如何构建初中英语教学中的高效课堂

祝玫瑰

摘 要：随着时代的进步，社会对于学生英语水平要求的不断提高，如何提高英语课堂效率也成为教师应当思考的问题。本文对于构建初中英语高效课堂的相关策略进行浅析。

关键词：构建；初中英语；高效课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化；二是效益的最优化。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。笔者结合自己多年的教学经验，认为可从如下几个方面提高英语课堂教学的高效性。

一、教学中渗透新课改理念

教学中渗透新课改理念，这是《英语课程标准》的要求，同时也是课改的要求。只有把新课改理念渗透到英语教学中才能为创新英语教学、改变师生关系、培养学生的自学能力打下坚实的思想基础，才能更有效地进行打造英语“高效课堂”。在英语教学进行如何进行渗透新课改理念？这就是要用到任务型教学模式，采用现代教育技术为学生创设英语的教学情境。“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。现代技术具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力通过现代教育技术的手段教给学生，让学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。

二、教学中要有创新

英语教学中有了创新才能激发学生的学习兴趣，学生才能利用有效的时间进行积极有效地学习。这是遵循了人的认知规律的，是打造英语“高校课堂”必不可少的条件。笔者认为可以从如下方面进行创新：首先，为学生营造创新氛围。让学生在课堂上进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。其次，培养学生独立探究的能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

三、教学中改变师生关系

在英语教学中改变师生关，这是新课标的要求。新课标要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。新课标强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在做“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育思想，倡导和实践“尊重教育”。 新标准强调教师应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探索、一起反思、互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学生学习效果的积极情感因素，开发情商，促进智商；培养学生的兴趣，增强学习的原动力及学习的主动性和目的性。

四、培养学生的自学能力

培养学生的自学能力，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。教学中教师要引导学生养成预习习惯。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。教学中教师要注重学生的阅读能力的培养。教师要交给学生阅读的技巧。教师要指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。寻找每段的中心句，归纳中心，回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读理解能力。挑选各种文体的简易英语读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识的融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。

总之，打造英语“高效课堂”就是要激发学生对英语学习的兴趣，使他们主动、积极地参与到学习中来。在平时的教学中，教师要灵活多样地安排课堂活动，提高活动的有效性，注意形式的新颖、多变性，避免机械重复而导致的单调乏味，要始终保持学生旺盛的学习热情，提高英语课堂教学的效率，从而让英语课堂焕发活力。