有效整合让体验教育途径更宽广

周乐群

摘 要：学生道德品质的形成和发展离不开他们自身的道德情感体验，而情感体验需要活动为载体，活动内容越丰富，他们的情感体验越深刻，道德习惯和道德信念就越牢固。针对少年儿童特点，充分发挥少先队组织优势，着重组织少年儿童通过在实践中体验来提高综合素质。本文主要通过三个方面着力介绍探索体验教育实施的有效途径。

关键词：体验教育；少先队活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

李吉林曾说过：“活动是儿童的天性，是他们的素质、个性发展的根基”，如何有效的在活动实施过程中对学生渗透德育教育，让学生有深刻的思想体验是学校德育工作中的一个难题，长期以来，小学德育工作者长期警戒，每周都搞一些活动。而结果是：一方面是教师忙的焦头烂额；另一方面是学生敬而远之，形成了极为明显的反差。少先队体验教育，活动是生命，体验教育必须以具体的活动为依托，才有生命力，在这样的认识和理念之下，如何让活动更有效，如何在活动中让学生有更深刻的体验就显得尤为重要了。

一、精心组织少先队活动，引导学生充分实践体验。

针对少年儿童特点，充分发挥少先队组织优势，着重组织少年儿童通过在实践中体验来提高综合素质。听到的记忆不深，看到的容易忘记，只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。

1、以“游戏”为载体，促进体验

游戏每个学生都非常感兴趣，我校在每年的国庆节活动中开展“游园活动”受到广大少先队员的欢迎，活动以班级为单位，每个班级由学生组织活动节目，由其他班级学生参与，并对游戏开展的效果进行评价，充分发挥队员们的自主性，让队员们在游戏中受到教育、得到锻炼，更充分发挥队员们的创新精神和主动意识。

2、以“班队”为依托，丰富体验

我班一次“变废为宝”的主题班队课，让学生了解废旧物品的分类及其回收，使学生从小树立保护环境，减少污染、节约资源的意识，以及主题队会课 “我们只有一个地球”，教育学生要从小爱护环境，保护环境，而且通过在开放、民主的氛围中动脑动手设计活动，培养学生收集信息、处理信息的技能和创新能力，并在活动中培养学生的协作精神、社会实践能力和表演能力等。

3、以“节日”为主题，完善体验

我们学校对科技节非常重视，也取得了很不错的成绩。通过科技节的活动，提高了学生的动手能力，培养了学生的创造能力和思维的活跃、开阔能力。

自己动手设计班级科技环境，从而对学生进行科技教育。教室是学生的主要活动场所，教室环境对学生的发展起到潜移默化的教育作用。

二、发挥家庭教育活动资源，丰富体验教育内容。

当今社会，孩子们都是家中的“小皇帝”，有些队员们根本没有体会到作为家长的辛苦。通过“今天我是当家小主人”的活动。自己的早餐自己做；自己的作业自己独立完成；自己的书包自己整理；自己房间里的被子自己叠；自己房间自己扫；自己的衣服自己洗；帮助父母做家务。如洗碗洗菜、烧饭、烧菜、帮家里人整理房间、采购、理财等等。通过这个活动队员们与父母们的误会少了，也更能互相理解了。

三、整合社会实践活动，拓宽体验教育渠道

通过参与丰富多彩的社会生活，让队员获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，知道做一个合格公民必须遵守社会主义社会的道德规范，使自己养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法的优良品质，做一个好公民。

1、举行 “爱绿护绿”的植树节活动。

通过植树活动，教育学生初步懂得劳动最光荣，劳动没有高低贵贱之分，热爱劳动人民，同时也使队员有了环保意识，从而有了进一步的环保行动。会时刻提醒自己养成良好的卫生习惯，如不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，节约用水，节约资源……同时，少先队员们也能发挥自身的宣传优势。如出一期“环保”黑板报，“分类收集垃圾”、“可回收垃圾的在利用”等，并向人们宣传环境保护的意义，让所有的人都行动起来，加入环境保护的行列。

2、组织“身边的实践活动”。

有一次，学生因纪律问题与一位任课老师发生小摩擦。“是老师不理解我们，还是我们不理解老师？”4名同学来到街道一所私人幼儿园体验做了一回“娃娃先生”。纪琨同学说，当上“娃娃先生”，觉得自己懂得太少了，看来要当一名好老师，一定要有丰富的知识，我更加佩服我们的老师了。宋书源同学体验到：老师也会生气和烦恼，关键在于师生间的相互理解和配合，以后要多站在老师的角度看待问题，加深师生间的理解。

3、组织“珍物拍卖”献爱心活动。

重视学生主人翁地位，以他们自己的身份、自己的视角去参与体验。在抗震救灾活动中，组织他们开展“珍物拍卖”活动，学生通过收集整理、标价分类、拍卖反馈等这些活动，最后将自己的物品变成钱捐给四川灾区的小朋友，有的小朋友感慨地说：“通过这个活动我们为灾区小朋友做了小贡献”、“使我学到了很多课堂上学不到的知识”，“我从体验活动中感受到为他人服务的光荣与快乐”，“通过亲身体验获得的快乐才是真正的快乐，通过亲身经历挫折、战胜困难之后取得的成功，才是真正的成功。”

参考文献：

[1] 张成明《少先队活动丛书》中国少年儿童出版社，1999（6）

[2] 《少先队辅导员工作纲要》团中央辅导员杂志社

[3] 《为了中华的腾飞》《辅导员》杂志，2004：1

[4] 《辅导“民族精神代代传”主题教育活动访谈三》《辅导员》杂志，2003（5）