初中英语词汇的趣味教学

吴添华

摘 要：词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，培养学生学习和记忆单词的能力是英语教学中的一项重要任务。在学习英语的过程中，单词记忆往往是一只令学生头疼的“拦路虎”。因此，为防止学生因记不住单词而对英语的学习产生畏惧心理，在大力推进素质教育的今天，我们应该尝试让英语词汇教学充满趣味，激发学生对英语学习的积极性，从而提高我们的英语课堂教学质量。

关键词：词汇教学；趣味性；操练

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

英语单词的学习和记忆往往会流于枯燥和乏味，使学生提不起兴趣。这样时间一长，会严重挫伤学生学习英语的积极性，影响到英语教学的课堂效率，致使英语课堂教学的质量不高，达不到我们推进素质教育促进新课程改革的根本目的。而我们面对的教育对象——初中生，伴随着心理和生理的迅速发育，他们的记忆方式也在发生着急剧的变化。在这一阶段，中学生的有意识记忆开始占优势地位。只要教师在实施教育的过程中，能够适当地加以引导，再辅以趣味教学，就会使学生的记忆效果大大提高，更利于教学任务的完成。本文就初中英语词汇如何进行趣味教学谈谈具体做法。

一、介绍新词汇，让学生先不看书，看教师示范表演

1、翻译法

把单词写在黑板上，先教会学生该词的发音，然后再翻译成汉语介绍给学生。这种方法适用于一些汉语意思趣味性强或读音有谐音的单词，并且快而简便，适合初中一、二年级学生。

2、直观法

（1）利用实物或图片介绍新词汇。

（2）利用简笔画介绍词汇。

（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look！I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。

3、用举例的方法介绍词汇

如：教hard-working（勤奋的）这个词时，就可以说：All of you study hard， but Xiao Ming studies harder. He gets up early and studies all the time. He is a good and hard-working student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚准确地领会了单词hard-working的意思及其怎样灵活运用。

4、利用诱导的方法介绍新词汇

如：老师指着眼睑问What about this？ Look！I can open and close them. They are...？ 学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。

5、利用直接介绍法

直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师指着手腕说，Look， this is my wrist. Can you say it？ 学生重复说wrist。

6、利用下定义法

如：breakfast —— the first meal of a day.

7、利用各种关系解释词义

（1）利用事物的特征：

Ice is cold. Water turns into ice in winter.

Coal is black. Coal burns.When coal burns， we get fire.

（2）利用因果关系：

Xiao Li has not taken his lunch， so he is hungry.

I have drunk a lot of water， so I am not thirsty now.

（3）利用先后关系或自然顺序：

Spring comes before summer. Sunday comes before Monday.

We take our breakfast at seven in the morning. We take our lunch at twelve.

8、利用歌诀记忆法。

即利用一些尾音相同或相近的单词或组成规律相似的一系列单词连成一组编成歌诀，使之读起来琅琅上口，形象生动，让学生兴趣盎然，与无形中调动学生的参与意识和积极性，如：父亲father，母亲mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister。

又如记序数词，按照这首口诀，我们就可以把所有学过的基数词正确地变为序数词：一二三，特殊记， th从四以上记。怎样加很容易：八减t，九减e，f把ve替，ty须变tie；若是碰上几十几，变化个位就可以。利用这首口诀，我们学了多少基数词，就可以在其基础上翻一倍，掌握所有的序数词。

二、操练和使用新词汇

介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。

1、操作的方法：

（1）教师提出词汇让全班同学思考。在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。

（2）让学生互相一问一答，鼓励人人开口。

（3）做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们纠正。

2.使用新词汇

如学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：

Do you often go to the market？

Do you live near a market？

When does your mother go to the market？ What does she buy there？

参考文献

[1] 黄煜锋.雷雳.初中生心理学.浙江教育出版社.1993.

[2] 杨玉林.英语教育学.旅游出版社1994.