动画在幼儿教育中的运用

郑贤

摘 要：动画是一种综合艺术门类，是工业社会人类寻求精神解脱的产物，它集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。幼儿教师根据幼儿身心发展规律和相应的学习特点有针对性的利用动画，激发幼儿兴趣，幼小的开发幼儿心智，从而达到提高教学效果的目的。

关键词：动画；教育教学；效果

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。鼓励增加视觉，听觉信息量是获取最大信息的最佳方法。

信息技术的日益发展，以动画形式为主的信息技术已经成为幼儿教学的新颖的辅助工具。每个幼儿园小朋友都喜欢鲜亮活泼的卡通形象和动画人物，这些本身就很符合幼儿时期的与生俱来天性。运用动画创设情境，激发幼儿学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用信息技术—动画，通过联系生活实际，选择贴近生活，图文并茂、形象生动，教学动画生动幽默。因为生动活泼、妙趣横生的语言和形象生动画面能增添活动的乐趣，幽默能使学生的学习充满情趣，使课堂气氛立刻活跃起来。幼儿积极参与，乐于参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。动画以其生动的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作深深地吸引着幼儿，让幼儿的智力和行为得到一定的激发，可以发展幼儿的想象能力，提高幼儿的对客观世界的基本认知，使幼儿从愉快的气氛中获得掌握一定的创造力和语言能力。

如：在美术活动《线的一家》中，教师运用动画的连贯性，生动性，将一条线随音乐舞动的轨迹淋漓尽致的表现了出来，在随后添画是，老师在电脑上轻轻一点，一个个添画好的形象出现在了小朋友面前，小朋友的兴趣非常高，对添画这一过程都迫不及待的想要实施。开动着自己的小脑筋，想要画出更好的作品。动画的运用在幼儿教学中非常广泛，我们可以通过动画让幼儿学认识动物，可以通过动画让幼儿学习简单算术题，可以通过动画学习礼貌行为和语言都很形象化很易学。

如：老师每次都会叫小朋友要有礼貌，要会说请，谢谢，对不起等礼貌用语，小朋友挺太多次后悔感觉有点枯燥，这时候我们就运用动画，主题围绕小朋友的礼貌用语当一个个生动形象，富有感染力的人物出现时，孩子们的眼睛都睁得大大的，教师从旁引导，孩子很快就学了起来。以生动的程序化学习步骤，自由灵活的学习氛围，轻松的学习方式为设计思路，以多媒体为载体，以动画形象记忆为载体，以游戏和娱乐般的重复为突破，可以更好地调动幼儿的兴趣和积极性，不断提高学习效率。幼儿认知就可以收到进步比较快速的效果。

一、有清晰的教学目的和予以配合教学方式

动画在幼儿教学中明确的目的性是整个过程中重要前提，想要发挥动画应有的教育功能，顺利开展动画教学，其前提条件是教师应对动画的内涵把握，分析现成的动画是否迎合自己的教学目的，从幼儿理解能力出发，并作深入的研究，从而从中得到结论是否是部分符合还是整体符合教师自己的教学目的，才能使在幼儿观看时能够相对大致清晰整个过程，有目的引导幼儿观看、思考、讨论。为此，教师事先必须不厌其烦地反复观看，详细了解其中的情节内容，人物的对话、动作、表情，把握关键的情节，分析其所表现的主题思想，考虑如何处理教材，如何组织，做到心中有数，在备课预演中得出一些结论，看是否要对对动画进行适当教师理解的改变，更好配合好整个教学过程。

二、注重动画在实际教学中细节分析和总结

细致组织分析动画在实际运用过程使得教学不断改良。幼儿教师应根据对动画内容的分析及幼儿的年龄特征，科学地确定每次观看活动的目的。

例如关于动画故事片《小鼹鼠的故事》，我认真地研究了其内容，觉得应该达到的有几个目标，但通过一次活动是难以完成的，决定分二次来完成。第一教学时主要是丰富几个在画面上显示得很明显的形容词汇：兴高采烈、垂头丧气、目瞪口呆、蹑手蹑脚。同时，促进幼儿进行创造性思维，了解故事情节。第二教时在此基础上，进一步提高目标要求，主要是引导幼儿理解故事所表现的主题思想，为了达到这一目的，需要认真观察，比较不同的情节内容，比较动物的表情、动作、语气等。幼儿教师教学时应恰当地运用自己制作具有个性的教具配合动画等手段让幼儿更好更生动感知动画内容，引导幼儿进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态，幼儿带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣其真实感和趣味感刺激幼儿思维，幼儿的思维也随之逐渐得到激发。因此，把让幼儿学会细致的观察确定为另一个目的。实践证明，在明确、合理的目标指导下，幼儿教师指导思路清晰，幼儿观察重点明确，达到了较好的教学效果。

三、保持动画在教学中的形式多样创新

不同的教学内容、不同的教学阶段里，教学方法、教学目的和幼儿的需求等因素都会是不一样的，所以动画在幼儿教育中的运用也必然是多样化的。多样化的动画教学运用应避免单调和重复，也符合幼儿求新好奇的心理，也能成为教师把握教学节奏和调动幼儿注意力的有效手段。用音画交融、声情并茂的动画手段以知激学，以情激学，寓教于乐，打破了传统幼儿教学方式，更能突出幼儿的主体作用，能够培养幼儿的创造能力，更重视课堂教学向课外的扩展和延伸，注意教学的可操作性，更体现了教学有法，教无定法。动画运用能使幼儿主动参与学习过程，有效地激发幼儿学习的情趣，充分调动幼儿认知主体的主动性和积极性，充分发挥人与动画互动的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高教学质量。

总之动画在幼儿教学中，重难点突破等方面现在都起着比较重要的作用，它可以使内容形象化、具体化、生动化。可以让幼儿的学习事半功倍。所以在幼儿教学中应根据实际需要充分运用动画让幼儿轻松地学习，掌握更多知识，培养幼儿们综合能力。

参考文献：

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[2] 王 倩.《幼儿园多媒体教学初探》

[3] 潘庆戎.白丽辉.《幼儿心理学》.

[4] 刘 磊.《浅谈现代动画教育》.

[5] 常 虹.黎 阳《论动画的基本语言》.