文言文学习方法拾遗

刘海峰

摘 要：众多教育专家对传统教育越来越关注，尤其是对国学教育的呼声越来越高。对于我们教育工作者来讲，文言文教学更是中学语文教学的重要内容。

关键词：文言文；学习方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

时下，众多教育专家对传统教育越来越关注，尤其是对国学教育的呼声越来越高。对于我们教育工作者来讲，文言文教学更是中学语文教学的重要内容。怎样提高我们的文言文教学方法和学生的学习效率呢，现就本人在教学工作中的一点感受归纳如下：

1、加强认识，提高兴趣。优秀的传统文化都是通过书籍传承下来的，要想了解古代文化知识，就必须学好文化被传承的载体—文言文。对于兴趣正浓，求知若渴的中学生来讲，培养他们不同的兴趣爱好，势必对古代传统文化知识的学习有一定的帮助，比如我们在上《隆中对》时，可以将地理知识与历史知识运用到文言文中来了解诸葛亮如何为刘备分析“三分天下”的论断。在实践证明中学生不仅回顾了地理和历史知识，而且很好的理解了诸葛亮与刘备的隆中对策。

2、学习掌握文言文基础知识。文言文的基础知识包括：文言实词、文言虚词、文言特殊句式。其中，文言实词又包括五个方面：①古今异义。语言是演变的，在语言的演变过程中，有些词汇古今没有什么变化；有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失；还有些词在演变的过程中词义出现了扩大、缩小、转移、感情色彩变化、名称说法改变的现象，成为了古今异义词。②一词多义。一词多义的现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，需要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。③偏义复词。偏义复词是由两个同义或反义的单音语素合成，而用意却偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用的复词。④通假字。包括通用、假借和古今字。其基本规律是“同音代替”。在学习过程中，当我们用一个实词的常见义项不能合理地解释，而恰恰又能找到一个形近或音同的词可以合情合理地解释时，这个字便是通假字。辨别通加字不重要，关键是能合理的解释，使上下文文意贯通。⑤词类活用。包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词；使动用法、意动用法和为动用法。文言特殊句式也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、疑问句。其中倒装句又可分为主谓倒装句、宾语前臵句、定语后臵句、状语后臵句。掌握词类活用和文言特殊句式是为了更好的理解文章。

3、由难而易，加强背诵。学生不仅要多读文言文，而且对优秀的文言篇目必须背诵下来。在学习《唐雎不辱使命》时，对四段内容可以作如下点拔背诵：秦王与安陵君的对话在第一段，秦王问一句，安陵君答一句，共一对问；秦王与唐雎对话在第二段，秦王问一句，唐雎答一句，共一对问；第三段，秦王问三句，唐雎答三句，共三对问；最后一段，表现秦王最终信服，秦王一句做结。在背诵过程中，指点学生化碎为整，简学易背诵，学生记忆也快。

4、文言句子翻译。在课堂教学中，我们必须要求学生对文章全部理解，尤其每一句都要会翻译。文言文翻译一般以“信、达、雅”作为翻译的原则。信，就是要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏，也不随意增减意思，也就是不“走样”。“达”，就是要求译文明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。“雅”，就是进而要求译文用词造句比较考究，文笔优美。文言文翻译方法一般有直译、意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位臵可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 文言文翻译还可具体的采用“六字”翻译法，即“留、对、换、补、删、调”的翻译方法。①疏通大意，要求学生能够理解文章说什么，能够复述故事梗概，这个时候要求学生识通大义即可；②字句细译，结合注释，运用联系上下句文段来理解字词句，例如《唐雎不辱使命》中“免冠徒跣，以头抢地”，对“跣”“抢”理解，可以结合上下字词句来理解，意为“摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞”；③从造字法来理解，许多实词可以先看偏旁来揣测推断其意，如“跣”为“足”“先”组合，可译解为“光”，再理解为光着脚，“缟素”与“丝”有关，且有“素”意，意即为“未着色的丝织品”。在教学中适时运用这些方法，开启学生的潜能是能够起到积极作用的。

5、文言文实虚词的记忆。学生从一开始接触到文言文，我们最先要求读懂，再背，但学生在独立进行文言知识拓展时，学生自学就成问题。因此我们必须要求学生学会积累，从一开始用专用笔记本归纳整理所学到的实虚词，学习生活中再加以记忆，再进一步练习应用，既而做到拓展延伸，达到学习归纳练习自学延伸的效果。

同时，学习文言文要树立语境意识，运用“以文解文、以事解文、以理解文”的方法较准确地理解文章。①“以文解文”，即根据古人行文的特点，根据词所处的位臵，在语境中较科学的理解词语的含义。也可以借助整齐的句式来推断词义：古人行为往往有对称性的特点，在相似的语言环境中，处于对应位臵的词语往往在意义上相同、相近、或相反、相对，可由此求得正确解释。②“以事解文”，这里的“事”指的是有关事实背景。学习时，可通过对课下注释的阅读，对此进行了解。③“以理解文”，既考虑情理、事理的因素合理理解。例如：可通过体会文章人物性格，作者对所写人物的感情态度，所叙述的事件，所表达的情感等等理解文章。文言文的学习不是一蹴而就的，必须在老师的引导下，做好方法的指导，而且学生一定要勤学，当然学习各师各法，学生自己能够在学习中自己总结学习方法那才是最好的学习方法。endprint