浅析小学语文作文教学

旦增列谢

摘 要：在小学语文教学过程中，作文教学一直是一个难点、重点，但同时也是一个弱项，所以怎样才能上好一堂作文课，让小学生能在课堂上真正的有所收获。作为小学语文教师则必须高度重视、以身做则，通过多种方法和手段培养小学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，积累丰富的写作素材，从而有效的做好小学语文作文教学工作。

关键词：写作兴趣；创新能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、培养小学生写作兴趣

兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，小学语文教师必须千方百计培养小学生的写作兴趣，如何让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们愿意写。

1、开启小学生的心灵之门

小学生由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用学生的这些特点因势利导，有意识的把他们组织在一起。例如：在进行完拔河比赛后，教师及时组织小学生，聊一聊与拔河有关的事。有的小学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的小学生分析了每局胜负的原因，还有的小学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师可以再根据小学生的回答帮其理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使小学生能顺利完成这篇作文。

2、多鼓励，以激发其兴趣

教师通过鼓励的艺术，通过自己热情的语言和姿态来赢取学生的情感，告诉学生写作无非是学会表达自己的思想感情，养成良好的语言习惯和思维习惯，克服学生写作的畏难情绪。努力给学生一个愉快，自信的作文氛围，对学生讲：只有写，你才能真正会写。尤其是初次作文，要多方位找优点，扩大表扬面。

3、模仿课文，诱发写作兴趣

现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按要求完成写作任务。 从而调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，使学生更加喜爱作文。

二、培养小学生的创新能力

加强思维方式训练，培养小学生作文创新能力，小学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶曾指出：”心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见”思”是作文的最初阶段。

教给小学生思维方法，训练小小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让小学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合小学生生活实例，让小学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，小学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，使其既充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

利用活动训练小学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练小学生的创新思维放在首位，训练小学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文。

三、扩大阅读面，丰富知识

阅读能力的培养和训练是作文成功的捷径。阅读能力是指小学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个小学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识匮乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大小学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发小学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的小学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导小学生学会仿写，从而帮助小学生打开写作思路。当然，在对小学生进行范文指导的过程中，我们应教育小学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文，仿其格，仿其法。小学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。

总之，作为小学语文教师，我们要努力端正小学生对于写作的认识，抓住每一次契机，以丰富多变的教育元素，以全方位的教学新模式去开启小学生的思想，使学生重视写作，从而提高小学生的写作水平。

参考文献：

[1] 张 斌.《浅谈如何培养学生的写作兴趣》.中小学教学研究.2007

[2] 陈 辉.浅谈小学作文教学[J]，广西教育.2010

[3] 杨志芳.引导小学生作文方法初探[J].广西教育.2010endprint