如何在初中语文教学中培养学生的生命意识

曹小琼

摘 要：初中语文教学中应该教育学生从认识生命开始，从而懂得敬畏生命、尊重生命，在学习中体验生命、欣赏生命，提升生命的质量使人真正的获得幸福。

关键词：初中语文；培养学生生命意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

新世纪教育的观念在素质教育改革的大潮中逐步深化，承担着培养初中学生人文精神重任的语文教学已把人性中最重要的爱和生命意识放置其中。初中语文教学中应该教育学生从认识生命开始，从而懂得敬畏生命、尊重生命，在学习中体验生命、欣赏生命，提升生命的质量使人真正的获得幸福。笔者结合这些年的教学实践，谈谈自己的几点浅见！

一、创设最佳情境

人作为人的存在是时空性存在，生活世界是他们的生命存在赖以展开与充实的情境。创设情境是对具体时间具体地点的某一具体情境的领悟。剑手对决宜在高山之巅，情人对谈宜在花前月下。一个能够激活学生思辩与想象的情境，可以将对话体验引向更高的层次。我们要为学生提供更广阔的学习天地，创设一些具体情境，扩展自己的视野，丰富自己的感受，点燃他们的生命激情，感受作品作者的生命情怀。

如教学林希《石缝间的生命》（七年级上册自读课本）时，我设计了导语：自然界的生命有成千上万种，精彩纷呈，牡丹因盛开而精彩；梅花因不畏风雪，一身傲骨而精彩；竹因虚心劲拔而精彩！再引用唐代诗人白居易的《赋得古远草送别》一诗，让学生领会诗中的野草在古老的平原上顽强地生长着，也衬托了好友间的依依惜别，诗意中充满了情意，意境也由此开阔起来。然后将贝多芬、瓦格纳的音乐引入课堂，营造氛围，那坚定豪迈的旋律，能够更好地引发学生对松树那顽强的生命活力的感悟与理解。

父爱是一个永恒的话题。朱自清的《背影》是永恒的经典。我是这样创设情境的：课前深情诵读小诗《父亲老了》——父亲老了/我们却长大了/父亲是一只小船/载着我们的和睦温馨和梦幻/风雨飘摇里/一桨一桨摇去岁月的艰难/小船破旧的时候/我们驶进了避风的港湾/父亲是一棵大树/虽常经风雨却不折不弯/空旷的原野里/一枝一叶都交织着最美的情感/大树苍老的时候/我们却有了挡风的墙/遮雨的伞/父亲是一部历史/皱纹里刻着屈辱/也有灿烂/白发里藏着艰辛/也有甘甜/长满老茧的双手呵/托起的是辉煌的明天/我们长大/父亲却老了/他蹒跚的脚步后面/我们的孩子带着幸福的笑靥/一天大于一天。渲染气氛，温情四溢之时带领学生一起欣赏MTV刘和刚的《父亲》，让他们说说此刻的感受，或是哪个画面深深感动了你？学生沉浸在我创设的情境中，也能结合自己的经历，畅所欲言。我趁机把歌曲背后的辛酸故事推出来：刘和刚生长在农村，家境贫寒，父亲刘滋溪为了给儿子积攒学费，披星戴月地在庄稼地里忙碌，由于过度疲劳，在一次耕地时，不小心被“起垄犁”轧断了左手小指。断指再植需要几千元手术费，想想求学的儿子，刘滋溪一咬牙：“不植了，反正少一个指头也耽误不了干活儿。”这样一份深深的父爱，也感动了一位著名的作曲家。他为刘和刚量身打造了这首感人至深的歌曲《父亲》。此情此景唤醒了学生内心深处的感动，父亲的形象在学生的泪眼朦胧中霎时也变得高大了。有声有色的画面，加上导语的设计，渲染了氛围，能引起学生思想的共鸣，点燃他们的生命激情，触动他们对生命开始思索的情怀。

二、加强课外阅读

目前我市各级各类学校大都开设了图书室，旨在拿出专门的时间，让学生广泛地、主动地阅读，拓宽视野，增加积累，提高人文素养。教师可以充分利用这一课程资源，有效拓展延伸生命教育。

1、对学生的阅读方向做适当的指导

可以按照本文所设定的四个生命教育主题，定期分批为学生提供一些高质量的阅读书目。如《童年》———在苦难中长大，《鲁滨孙漂流记》———孤独而顽强的冒险者，《昆虫记》———谱写昆虫生命的诗篇，《简·爱》———人生追求的二重奏等等，引领学生在更广阔的生命教育海洋中邀游，去汲取更多的生命素养。

2、指导学生写读后感，畅谈对生命的思考

这个反馈不应该仅仅停留在摘抄上，因为摘抄只是简单的记录，学生的思维得不到锻炼，情感得不到升华。学生的反馈更应该突出其思考的色彩。因此笔者设计了一个生命教育阅读质量反馈表，其中包括“阅读时间、阅读目的、阅读内容、阅读体验以及阅读反思、教师指导意见”共六部分内容，既便于培养学生的思辨能力，又便于教师更好地了解学生的阅读进度。

3、设立生命教育阅读话题交流专场

让学生把自己最喜欢、最感动的文章拿出来一起交流分享，把学生的生命感悟活动由纯粹的个人行为变成大众交流行为，既丰富了学生的生命情感，又创设一种主动、互动、生动的阅读局面，可以说起到了1+1>2 的明显效果此外，教师不应该把阅览课仅仅定位在读书的形式上，还可以带领学生观看网络、影视、音像等方面的生命教育资料，丰富生命教育内容。比如观看汶川地震教育片，其中的一个个震撼人心的细节让我们感受到生命的可贵，让学生形成观后感等。

三、开展实践活动

语文实践活动，特别是综合性学习是初中语文学科中一个特殊的学习部分，其学习空间不再局限于课堂，学习方式以学生自主、合作、探究、实践为主，其学习内容多是一个主题。下面是我们在学生学习了课文《触摸春天》等课文后，进行的一次以“热爱生命”为主题的语文综合性学习中的“看电影，谈启发”的一个环节。在交流彼此搜集到的“热爱生命”的故事后，在这个环节中我首先让学生观看了法国记录片《微观世界》中，屎壳郎（一种昆虫）滚着它的粪球前进的一个小片段。在这个片段中，屎壳郎遇到了不少困难，它的粪球足有它身体那么的大，前进的道路又不平整，到处是突出的小枝条、石块，天公也不作美，下起了人类不以为然，对于昆虫却可能致命的大暴雨。在观看的同时要求学生结合“热爱生命”这一主题思考自己对片段的看法、感受。在热烈的讨论中，有的学生从这只小虫子身上看到了“万物皆有灵”，表示以后再也不小看这些虫子；有的学生将自己遇到困难时的心情与小虫子做了比较，从小虫子身上学习到了直面困难的勇气；有的学生则从小虫子中看到了生命的坚韧，体会到一些生命的哲理……另外，通过指导学生阅读有关具有强烈生命意识的课外读物和有关生命知识的科普作品，或影视作品。endprint