对口单招《电工基础》复习课教学有效性探究

江苏省惠山中等专业学校 付 平



对口单招《电工基础》复习课教学有效性探究

江苏省惠山中等专业学校 付 平

【摘要】《电工基础》是电子、机电专业类学生对口单招理论考试中的一门重要学科。如何通过有效的复习，在较短的时间内夯实基础，抓牢重点，突破难点，提升同学们在这门课程上的得分，是需要教师不断探讨和研究的课题。本文以机电专业《电工基础》课程教学为例，提出了提升《电工基础》复习课教学有效性的一些想法。

【关键词】电工基础；复习课；教学；有效性；夯实基础；抓牢重点

对口单招是职业学校学生进入高等学府继续深造的一条重要途径。而《电工基础》则是电子、机电专业类学生对口单招理论考试中的一门重要学科，在总分300分的专业综合理论考试中占了105分。如何通过有效的复习，在较短的时间内夯实基础，抓牢重点，突破难点，提升同学们在这门课程上的得分，是需要教师不断探讨和研究的课题。以下是我通过多年的教学实践，以机电专业《电工基础》课程教学为例，与大家共同探讨提升《电工基础》复习课教学有效性的一些想法。

1　吃透考纲，利用第一轮复习夯实基础

《电工基础》第一轮复习，是夯实基础的环节，也是三轮复习中安排时间最长的。我在这一环节安排了80课时。在吃透高考大纲，明确重点和次重点后，制定一轮复习计划。凡是考试大纲要求“熟练掌握”、“掌握”、“能”、“会”和“熟悉”、“理解”的相关内容，都作为一轮复习的重点。在教学过程中，一轮复习还是依托周绍敏先生编写的《电工基础》一书，按章节展开教学，做到面面俱到，有所侧重。根据章节间的联系，做了小小的调整：将第5章磁路、第6章电磁感应移到第11章变压器和电动机之前，为变压器和电动机的复习铺好路；另外将第12章非正弦周期电路、第13章过渡过程提前到第10章三相正弦交流电路之后。这样可以将知识点串接起来，形成三条主线：分别为直流电路；交流电路；电磁作用。在一轮复习的课堂教学中，做到每一堂课都有学案辅助教学，在学案中明确每一节课所要复习的基础知识和重点内容，提示学生课前做好准备工作，课堂上辅助学生抓重点复习，在教师的引导下，复习掌握相关概念，关系式和定理，通过典型例题和举一反三的训练，达成知识点的掌握。由于《电工基础》课程的计算分析较多，光靠理解概念、定理还不够。需要在复习课上保证学生解题训练的时间，注重学生审题能力和计算能力的培养和训练。复习课的反馈环节也不能疏忽，不能因为每一个知识点都讲过了，练过了，就以为学生都掌握了。需要通过精心设计课后的巩固训练和定时的课堂限时训练，不断查找漏洞，及时补救。只有把握好一轮复习的每个环节，才能将一轮复习的效果落到实处，使学生夯实基础。

2　研究考卷，通过第二轮复习抓牢重点

经过了全面、系统地第一轮复习之后，在第二轮复习时要加强重点复习，紧紧地抓住主要知识点、常出题的知识点及容易得分的知识点的复习。例如：从历年高考试卷出题来看，简单直流电路、复杂直流电路、单相交流电路和三相交流电路是机电专业综合理论考试的重要考点，涵盖了判断、选择、填空和问答计算。在近几年的高考试题中占分比例很大，为60分左右，占综合卷的20%，学生在这方面失分较大，所以在第二轮专题复习时，要针对性的重点训练，做到深入理解、牢固掌握。而电动机控制电路的问答题几乎是必考题型，为10分左右，这一部分是容易得分的重点，在二轮复习中，教师应根据考纲重点，精心设计仿真题 ，让学生抓牢每一个重点。第二轮复习在内容编排上，不再按章节展开，而是把各个知识线索，进一步纵横联系，将不同的知识线索扩展为专题，形成一个个知识版块。主要分为直流电路专题，交流电路专题，电容与瞬态过程专题，磁路变压器专题，电动机专题。在课时上安排50课时左右，在强化重点时兼顾知识点之间的综合应用分析能力的训练。这一阶段是学生对知识形成条理化、系统化、完整化、深化理解的关键。

3　综合训练，借力第三轮复习提升解题技巧

第三轮复习是冲刺阶段，是考前一个月的突破性复习，在这个阶段，根据高考题型进行专项训练，主要分

判断题，选择题，填空题，问答题，计算题共五大专项训练。采取“有梯度、能综合、快反馈、强纠正”的策略。在这一轮复习中，试题的选择和设计应该使难度梯度合理，不同题型之间、同一题型内部、同一题目内部有难度梯度设计。注重复习的综合性，复习中要注重复习知识的外延，把握好学科间的知识联系和渗透（如电工和电子间），要通过拓展学生的知识面，来培养学生运用知识分析、解决一些有难度的综合性问题，提高学生的解题综合能力。每一次专项训练后，及时反馈学生的易错点和疑点，给予学生丰富的实例，加强与相关联的知识的联系，使学生明辨是非，形成明确的概念，使所学知识得以明朗化、清晰化。在系统地专项仿真训练的过程中，引导学生归纳每一个专项中的必考和常考知识点，给予解题方法与技巧指导，贯通基本知识和基本技能的灵活应用。重视学生的发展性学习，让学生能够用已学的方法去解决新情况、新问题。定期进行大综合训练，使学生尽快适应所有专业理论知识综合考试的形式，提升解题技巧。

参考文献

[1]吴晨霞.《电子电工》专业课复习的实践与思考[OL].吴中职业高级中学.2006年3月.

[2]朱庆和.单招综合《电工电子》学科分析与复习策略[OL].张家港职业教育中心校.