“电机与拖动”课程教学改革探索

张海刚,王步来,徐 兵,钱 平,万 衡,宗 剑

（上海应用技术学院，上海，201418 )

“电机与拖动”课程教学改革探索

张海刚,王步来,徐 兵,钱 平,万 衡,宗 剑

（上海应用技术学院，上海，201418 )

在《电机及拖动基础》试点专业课程改革中,针对课程特点,将科学素质教 育和工程素质教育融入到课堂教学。以创新能力培养为目标，按照创新教育的思 路，培养学生正确的学习方法和创新意识也是开展教学改革的目的。

电机与拖动；创新性；教学改革；电磁学

“电机与拖动”是自动化和电气工程类专业的主干课程之一，在电气工程和 自动化专业人才培养过程中具有非常重要的作用。该课程既有理论基础课的性 质，又有技术专业课的特点。理论概念抽象、电磁关系复杂、涉及的知识面广。 为了使学生更好地掌握电机与拖动课程的知识，必须根据课程特点进行教学方法 的改革。在校级精品课程的建设中,我们从教学内容、教学方法、教学手段、实 验形式等多方面进行了改革和尝试，将科学素质教育和工程素质教育融入到课堂 教学和实验教学中,根据实际情况自编了多媒体教学课件、建立透明电机及电机 演示模型室,采取灵活多样、生动活泼的授课方式,改革实验教学和考核方式,实现了教学形式和手段的多元化,逐步形成了该课程的教学特色,收到了较好的教 学效果。

1 教学文档和教学环节

（1） 编写了符合国家教育部电气、电子、自动化等相关专业本科教学要求的、 具有我院特点的教学大纲、授课计划，执行效果良好。

（2） 教学环节由课堂教学、生产现场教学、答疑、作业、实验、考试等环节 组成，各环节配合紧密，有更新内容，注重培养学生分析、解决问题的能力和方法。

（3） 有完整的教学档案：包括教学大纲、授课计划、教材、参考教材、教案、 多媒体教学课件、习题集、试卷、作业本、学生上课考勤、学生平时成绩记录、 教学总结等。

2 教学方法与教学手段

（1） 采用启发式教学，讲思路、讲方法、讲新知识点与以往知识的联系；介绍当前国际、国内的技术、产业的发展；难点、重点突出，理论联系实际。

（2） 积极使用电化教学、自行研究、制作了多媒体教学课件，使用的效果良好。

（3） 教学中使用变压器、电动机的教学模型和实物、整机和另部件），提高了教学的可观性、生动性。

（4） 课后定时间、定地点认真辅导、答疑，每周二次。

（5） 认真批改学生的全部作业。

（6） 重视实践环节，某些课时到现场生产线，联系实际进行教学。

3 教学方法的探索

3.1 根据工程需要，精选教学内容

由电机学、电机拖动及电机控制三部分内容构成的“电机与控制”课程包含的多，有交直流电机及拖动、变压器、常用低压电器等等，如何根据工程实际需 要进行取舍，并将这些内容有机地融为一体，使学生在有限的学时里了解、应用 好电机，这对课程内容的整合提出了很高的要求。在教学内容的组织上进行分类：简单了解的、重点掌握的、自学拓展的、边讲边做的四个层次。

电机与拖动原理涉及电、磁、力三个方面，在讲课前，首先要重点复习两个基本定律：电磁感应定律和电磁力定律。在此基础上，讲好电机的三个“基本”： 基本结构、基本运行原理、基本运行特性。基本结构采用实物教学，简洁明了，化不多的学时，学生便能了解电机的基本组成结构；基本运行原理重点介绍，讲清电-磁-力三者的关系，电生磁、磁电作用产生力，即以磁场为媒介完成电能与 机械能的转换过程；基本运行原理在实验中得到进一步的理解。能量变换装置原 理和外特性，从使用电机的角度讲述相关内容（直流、交流电机等电磁能量变换 装置的工作原理、外特性和静态模型）。

3.2 利用学校资源，丰富实验内容

考虑到电机与拖动课程的工程性、实践性较强，在课程设置时，理论与实验的学时为 3:1，加强了实践环节。在实验内容设计时，充分利用学校的资源，创 造良好的工程环境。从几十千瓦的发电机到几十瓦的控制电机，从保险丝到各种 控制电器，从电机的基本特性到电机的基本控制方法等等，丰富的实验内容，展宽了学生的视野，让学生有更多的感性认识、更多的动手机会。

在实验教学中，不断强化工程化教育，注重培养学生解决实际问题的综合能力，同时合作、表达、创新能力。

3.3 探索教学方法，培养创新人才

传统的电机教学中，电机的结构，尤其是绕组的组成，老师在黑板上画得、讲得很辛苦，学生看得、听得很枯燥，一堂课下来，学生仍不知电机长得什么样。 采用实物教学后，可以在较短的时间里认识电机。将制成铁芯的硅钢片、绕制绕 组的铜线、透明的电机带到教室，边讲边展示，电机散件学生看得见、摸得着， 电机的结构及绕组的分布一目了然。讲完电机工作原理后，给电机通上电源转一 下，最后用多媒体展示不同种类的电机内部结构、外部形状及实际应用场合，整堂课生动形象，学生听得有趣。常用电器设备的教学在实验室进行（上课前已让学生查阅常用电器设备的符号、结构、原理、分类等资料），从认识到原理、再到使用，一气呵成。如接触 器：学生可以看到它的电磁、触头两个系统；看到主、付两种触头；看到得电、失电两个过程，然后读线路图，了解接触器的接线和作用，并尝试将接触器接入控制系统，实现电机的启停控制。通过这一过程，学生对接触器及其使用已完全掌握了。

4 课程改革的影响

在课程改革阶段中，已经对 20010 届、2011 届“电气工程及自动化”、“自 动化”、“创新班”等专业的多个班级的学生开设、讲授“电机与拖动”课程，效 果较好。

课程改革使“电气工程及自动化”、“自动化”、“创新”等专业的的全体学生 收益。

开展课程改革就组建了课程改革小组，小组中的教师既讲授“电机与拖动” 这门专业基础课，又讲授该专业的其他专业课，这样就可以更好地摆正、处理这 门专业基础课与其他专业课的关系，使这门专业基础课更好地为学习其他专业课 打好基础。

[1]A.E. Fitzgerald, Charles Kingsley, et al. Electrical Machinery(6th Edition)[M].刘新正,苏少平,高琳译.北京:电子工业出版社，2004.

[2]辜承林,陈乔夫,熊永前.电机学(第 1 版)[M].武汉:华中科技大学出版社，2001.

[3]吕玫.高职《电机与拖动》课程改革的实践[J].机械职业教育,2006,3.

[4]牛绿原,刘增元.《电机与拖动基础》教学初步探讨[M].2008,51.

张海刚，男，1973年出生，博士，上海人，高级工程师，主要研究方向为电气自动化。

"Motor and Drive" Teaching Reform

Zhang Haigang,Wang Bulai,Xu Bing,Qian Ping,Wan Heng,Zong Jian
（Shanghai Institute of Technology,Shanghai,201418)

In the "Motor and Drag" Professional Pilot curriculum reform, for course features,the scientific quality education and engineering quality education will be assimilated into the classroom teaching. Taking innovation ability as the goal, according to the ideas of innovative education,to to cultivate students to learn the correct method and sense of innovation is also the purposes of teaching reform .

motor and drag; innovation; teaching reform; Electromagnetism

G642

A