案例教学法在会计基础教学中的应用

董爽

案例教学法在会计基础教学中的应用

董爽

会计基础是专门研究会计的理论与方法的一门应用性学科，它是从会计实践中抽象出来，用以指导实践的理论。会计基础是会计专业中非常重要的教学部分，中职学校会计专业教学的目的就是培养实践能力强的会计人才。本文主要就案例教学法在会计基础教学中应用的意义、组织实施过程以及教学效果进行了探讨。

会计基础；案例教学法；教学效果

案例教学法以案例为基础，在这个过程之中学生可以利用自己以往的阅读经验以及对基本文章的理解，将这些经验灵活的应用到自己的实践之中。通过和同学之间的互动交流不仅可以促进集体合作的精神还可以在很大程度上提高学生对于实际教学工作的理解能力以及遇到突发问题的解决能力等。这样的学习方法应用到我们的会计教学之中，其实本身就是一种极为有效的采用案例进行教学的方法。通过举出一些切实有效的案例，不仅贴近学生的生活，还可以帮助在循序渐进的学习中增长知识、锤炼意志、并且逐渐的累积实践性的知识。这样的学习效果对于促进师生之间的沟通交流，提高学生的学习成绩都是极有必要的。

一、应用案例教学法的意义

中职教育所提供的教育方式是一种直接将学生推向社会的教学，即为一种面向社会化的教学方式。这样的培养人才的目的是为了结合大量的社会实践，为社会培养出合格的接班人。希望通过这样的人才培养模式，更好的锻炼学生的实践动手能力。众所周知，在目前的就业大环境之下，只有扎实的掌握好自己专业的技能，具有扎实的实践经验才能更好的面向人才就业市场，才能更好的与社会接轨。所以在这类教育之中，很有必要采用案例教学的方法。在日常的教学工作之中，举出一些比较贴近实际的教学案例，运用这样的例子来帮助学生在实际工作中如果遇到这类的问题该怎么有效解决。在会计基础教学中应用案例教学法有以下几方面的意义：

第一，案例教学法可以帮助学生积累在实际的工作岗位上的知识。这样的知识并不是很浅显的，而是需要通过大量的社会实践，通过不断的总结才有可能获得的。在会计基础教学中，可以通过丰富多彩的真实案例，让学生们成为教学中的主角，转变由过去的被动接受到现在的接受知识与主动探索并行。通过为学生设置不同的教学实践，培养学生努力的将自己在课堂上学到的理论知识与实践结合起来。不仅加深了自己对于理论学习的深度，又可以提高学生对于实践的锻炼以及掌控能力。

第二，案例教学法可以提高学生的研究能力。该教学方法以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础。通过分析真实案例，提高学生的思考能力和研究能力，同时使学生们在分析案例的过程中提高自学能力。案例教学方法把教学变成了主动的探究活动，师生之间共同探讨，可以在探讨中发现问题，解决问题。在案例法教学过程中，学生是主体，教师是引导者，引导学生去发现问题、讨论问题和解决问题。

第三，重视双向交流及团队合作，达到师生共赢的效果。案例教学法在教学过程中需要师生之间、同学之间互相协助，与传统单向的“灌输式”教学不同，案例教学法是双向的，对教师及学生都提出了很高的要求，教师应该和学生作为朋友，共同探讨问题，可以推动教师补充新的教学内容，达到与学生共同进步的目的。同学间的合作需要具有团队精神，同学们相互尊重，共同合作，才能达到解决问题的目的，更好地提高学生合作能力。

二、案例教学法的组织及实施过程

第一，准备案例。案例的选择是实施案例教学法的关键环节。根据教材及教学大纲的要求，结合学生对会计基础的认知能力，应选择与教学需求相配套的案例，教师在收集案例的时候，应从多途径收集，进行必要的筛选，挑选既有代表性，又可以让学生感兴趣的案例，并且提前将案例素材发给学生，组织学生进行分组阅读，查阅资料，鼓励学生们充分发挥创新思维，使学生在学习会计基础的过程中更好地将理论知识与实际操作紧密结合。

第二，集中讨论及讲解。通过学生对案例的预习等前期准备工作后，就可以进入到讨论环节。各小组可指派代表，阐述本小组的看法、分析以及处理措施，并且在讨论的过程中进行各小组间的自由发问，教师应在适当的时候出面讲解，指出关键问题，并进行会计实务的操作，让学生总结操作的要点，鼓励学生亲自动手操作，并引导学生彼此互相支持，互相帮助。这样可以鼓励学生进行创新思维，除此之外还可以培养学生的口头表达能力及团队合作精神。

第三，教师除了要在课堂上为学生准备好相关案例的安排之外，还需要不断的转换自己在课堂上的身份。即逐渐完成自己的转变，努力的将自己从课堂的主导者转变为课堂引导者的身份。即在课堂上需要逐渐退出主角身份，为学生安排更多的小组合作的机会。促进学生之间的交流学习以及讨论合作，通过促进学生之间的自学等活动，帮助学生更好的理解相关的理论知识。使学生们能够举一反三，让新知识能够“为我所用”。

三、案例教学法在会计基础教学中的实施效果

第一，采用举一些相关案例的教学方法来促进对相关理论知识的学习，不仅可以更好的促进学生将自身的理论与实践充分的结合在一起。还可以更好的转变学生“被动”的学习知识的身份。促进学生成为课堂的主导者。在完成这一身份的转变之后，相信学生可以对学习产生更大的学习兴趣。带着这样的学习积极性，相信对于学生的学习成果是很有帮助的。

第二，采用案例教学的方法可以大幅度促进课堂教学活动的生动有趣。教师通过举出一些比较生动的例子，为学生设置相关的学习场景、学生可以设身处地的将自己想象成为相关的角色。在这样的环境设置之下，学生的学习积极性被充分的调动起来。有利于更好的掌握相关知识。

第三，采用案例教学的方法可以更好的培养学生的学习目的性。学生在学校接受一定知识的学习，最终的目的就是为了可以更好的将自己学习获得的知识应用到实际工作之中。更好的适应实践的挑战。所以采用案例教学的方法可以帮助学生解决在书本上遇到的但是在实际中却很难亲身检验的问题。通过这样的案例分析，可以帮助学生及时发现自己的不足，进行必要的教学设计的修改以及教学活动的探索更新。这个教学过程对于提高学生的综合能力，提高学校的教学活动是极有必要的。

伴随着各个高校之间的人才竞争越来越激烈，越来越多的学校开始采用这样的教学方法来努力提高本校的人才培养模式。通过案例教学法，可以更好的促进学生对于相关理论知识的理解，还可以伴随这个过程锻炼学生解决问题的能力。这样的教学方法在以后的教学活动中是应该广泛使用的。

[1]李慧珍.关于中职学校会计教学模式的几点思考[J].教研前沿,2014,(4):41-42.

[2]刘燕.探讨在会计教学中培养学生操作技能[J/OL].http: //www.cnki.net/kcms/detail/11.3173.G4.20140416.1651.024.html.

[3]王佩娴.体验式教学法在基础会计教学中的应用[J].天津市经理学院学报,2014,(2):83-84.

(作者单位：大连商业学校）