校企合作“双主体学院”机制的探索与思考

李建军

校企合作“双主体学院”机制的探索与思考

李建军

深化落实校企联合办学的指导思想、建立长效的校企合作机制，提升校企合作的层次，增强学院办学活力，学院在各方面进行了改革与探索，创新合作办学模式，推动学院与行业、学院与企业开展多形式、多渠道的合作，不断拓展合作的深度和广度，四川财经职业学院与任我行软件公司合作成立“四川财经·管家婆学院”双主体学院就是其中的深度探索。校企双方经历了校企合作由浅层次走向深层次的有益探索，在校企深度合作的方式上进行了新的尝试，推进企业、学校的共同发展。

职业教育；双主体学院；机制与体制；校企合作

2012年5月-2014年9月，四川财经职业学院申报建设省级示范院校。为全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，践行《国家中长期教育改革与发展规划纲要》培养高素质应用型人才，进一步深化落实校企联合办学的指导思想、建立长效的校企合作机制，提升校企合作的层次，增强学院办学活力，学院在各方面进行了改革与探索，创新合作办学模式，推动学院与行业、学院与企业开展多形式、多渠道的合作，不断拓展合作的深度和广度，其中校企共建的“四川财经·管家婆学院”双主体学院就是其中的深度探索。在校企深度合作的方式上进行了新的尝试，谋求企业、学校的共同发展。

一、双主体学院性质

在国家发展职业教育的政策指导下、深化“校企一体化办学”思路，任我行软件公司与四川财经职业学院共同商议决定，本着“相互支持、双向介入、优势互补、资源共用、互惠双赢、共同发展”的原则，充分发挥任我行公司在中小型企业管理软件领域的先导优势为创新学院办学体制机制，共建管家婆管理软件学院，开展人才定制培养、管家婆管理软件应用研究以及管理软件人才培养研究工作。管家婆学院为实现双投入、双资源的“双主体”学院，不具有独立法人资格。学校和企业共同投入人、财、物和管理、技术等办学资源；学校和企业共同研究制定教学计划，共同开发课程，共同选派学校教师和企业技术人员承担课堂教学和指导实训，共同参与学生管理。

图1：管家婆管理软件学院组织结构

二、管家婆双主体学院目标

1.搭建实践实训平台。学院依托任我行股份公司进行教学实训基地建设，接收学院教师进行调研和业务实践锻炼，接收学院学生行业认知、实习实践和进行相关学习活动。四川财经职业学院提供专用实训室硬件设备环境，由企业免费提供软件共同建设管家婆教学实践实训基地。搭建的教学实践实训基地用于“管家婆订单班”学生的培养，又可用于企业员工的培训。

2.培养人才。学院与企业共同会商人才培养计划、方案，为企业培养更具针对性的专业人才。主要途径：（1）是根据企业用人计划，以高等职业教育学生为对象举办“管家婆订单班”，在保证高等职业教育培养规格的基础上，双方共同商定订单班培养计划，共同实施培养活动和学业考核。考核合格的订单班毕业生由甲方协助推荐就业。（2）是面向企业的在职职工、合作伙伴职工以及客户进行培训支持，提升员工职业能力，提高客户企业信息化应用水平。

3.师资交流。学院根据专业建设和课程教学需要，聘请企业的业务、技术骨干担任兼职教师和聘请企业的中高级专家开设讲座、参与人才培养的其他相关活动；学院安排教师、专家授课支持企业员工培训和其他相关活动。

4.开展科研活动。学院与企业互相支持对方在相关学术研究及应用研究中对本方人力资源及相关方面的需求，支持以双方的名义共同申报和开展相关科研课题研究，共同享有课题成果。

5.开展校园活动。在学院内定期开展由企业冠名的融合校企业文化的校园文化活动，如演讲比赛、操作技能竞赛等。

6.开展科研工作。学院接受企业在相关学术研究及应用研究中对人力资源及相关方面的需求，支持以双方的名义共同申报和开展相关科研课题研究，共同享有课题成果。

三、双主体学院的建设内容

1.由企业和学院共同组建理事会，实行理事会领导下的双主体学院院长负责制。

2.成立由学院和企业的负责人及有关专家组成的专业建设委员会，共商人才培养模式和专业教学计划，按照个性与共性统一的原则，根据企业需要开设特色课程，解决学校培养目标与企业现实需求不一致的问题。

3.建立校企双向兼职制度，协助企业解决技术难题，打造双师结构师资队伍。引进企业一线实践专家作为实习实训课主讲老师，解决学校实践课指导教师不足问题。

4.企业与学院共建实践基地，接纳教师实践锻炼和学生实习实训，双方共同指导、共同管理、共同考核。

5.建成学院“驻所、驻厂、驻地工作站”，指导学生实习实训、共同对企业在岗职工培训进行企业人力资源开发和技术咨询服务。

6.学校聘请企业领军人物和实践专家共同参与职业教育，校企双方发挥各自优势共同进行教学管理和质量监控，共同承担学生实训、顶岗实习的安排与指导，经过企业和学校共同考核合格的学生，由学院与企业共同推荐就业等。

四、双主体学院探索优势

1.创新办学体制，整合社会资源。“四川财经·管家婆学院”，加强学院与行业、企业之间的深度合作，健全政府指导、行业主导、企业参与、学院主体的四方联动合作办学理事会管理体制，促进办学资源集成和共享，断增强办学活力，提升学院高素质技能型专门人才培养质量、科研水平和社会服务能力。

2.实现三双办学育人。（1）双投入、双资源，实现“双主体”办学。在校企合作中，学校和企业共同投入人、财、物和管理、技术等办学资源，共同建设、共同管理管家婆学院。同时，合作办学也打破了学校办学的“围墙”和蕃篱，拓展了办学的时空和形态。（2）双计划、双教师，实现“双主体”育人。在校企合作中，学校和企业共同研究制定教学计划，共同开发课程，共同选派学校教师和企业技术人员承担课堂教学和指导实训，共同参与学生管理，共同培养具有管家婆企业特质的毕业生。（3）“双教师”成为合作育人的主导力量。培养高职人才需要“双师素质”的教师队伍和“双师结构”的教学团队。在管家婆学院的理论和实践教学组织中，在计划上，明确了学校和企业共同教学和管理的要求，在实施中，把共同教育教学落实在学校教师和企业管理与技术骨干等具体人员身上。

3.产学研一体化人才培养服务模型。管家婆学院是为深化校企合作、更有效的推进管家婆管理软件专业人才的培养而成立的一个校企合作业务推进组织。主要承担管家婆管理软件人才的培养工作、中小企业管理软件应用研究以及相关应用人才培养的研究工作，通过人才培养、管理软件应用研究、管理软件人才培养研究，实现与企业高度合作的产学研发一体化人才服务体现。

图2产学研一体化人才培养服务模型

4.创新合作模式，增强办学活力。以项目化工作思路和管理方法实践校企合作项目运作模式，推动学院与政府、学院与行业、学院与企业、学院与中高职院校开展多形式、多渠道的合作，不断拓展合作的深度和广度，增强学院的办学活力。

五、双主体学院建设思考

管家婆双主体学院在校企合作建设中存在“动力源”、“权利保障”等主要问题。

1.双主体学院长效机制建设问题。校企双方合作的动力源问题是双主体学院机制建设的核心问题。现状是学院在示范建设、专业建设上会大力借力、借助企业力量而充满热情；而企业的本质是追求效益，在合作上基本上是被动方，而人才是企业发展的核心，校企合作进行人才储备、抢占人才源头是企业双主体院的动力源。国家在推进职业教育发展中对企业参与职业办学、接受学生实习采用税率、税收抵免的政策是解决双企合作中“校热企冷”最本质是助力。

2.双方的权利与义务保障问题。双方共同实施的项目，由双方共同组成项目实施机构，并确定项目负责人，组织项目的实施；项目组成员应相对固定，并应当从时间、经费、制度等方面为项目的顺利实施予以保证。

双主体学院在校企合作过程中需要双方长远着手、充分协调与沟通，在制度、效益、权利与义务等问题上要充分换位思考，促进长效机制，推动职业教育机制改革。

[1]马广.高职院校校企“双主体”育人模式探究.黑龙江高教研究,2012年07期.

[2]张登宏.“双主体”育人模式的实践与思考.中国高教研究,2011年03期.

[3]王昕明.高职校企合作双主体二级学院运行模式探究.职业时空,2014年07期.

（作者单位：四川财经职业学院）