大班额环境下

曹生才

【关键词】 高效课堂;大班额;学习习惯;课前准备;教学过程;

  分层教学

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）03—0044—01

近年来，随着城市化进程的加快发展，大量农村务工人员子女进入城市，使得城区学校学生人数急剧增加，让孩子上一所质量好的学校更是每个家长的心愿。面对“大班额”环境，如何构建高效课堂，提高教育质量，不让每一个孩子掉队，需要我们认真思考。

一、大班额环境下需要培养学生良好的学习习惯

培养学生课堂学习中良好的学习习惯，重在培养学生课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，引导学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决;要培养学生在课堂教学中边听边记的习惯，听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本子上或书上，便于今后复习，也有助于知识的储存和记忆，再加上记笔记时多种器官的协调运用，可以帮助学生上课时集中注意力，聚精会神地听好课，逐步养成这种听写同步进行的习惯;要培养学生在课堂教学中尽可能多地回答问题的习惯，课堂教学中如果过多地让学生被动听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识，教师必须让每一个学生都有机会回答问题，以调动他们学习的主动性和积极性。

二、大班额环境下需要做好充分的课前准备

1. 教师要了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的质量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到知识在现实生活中的作用;同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出问题，用所学的知识去解决现实生活中遇到的问题。

2. 教师要掌握学生个性。大多数的学生在学习中都希望得到老师的夸奖，个性得到彰显。因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

3. 教师要充分应用教学资源。随着课改和课程整合的推进，交互式电子白板在课堂教学中被广泛运用，它不仅带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。电子白板教学软件形象、生动，能将录像、图片、动画、声音、文字等展现出来，使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活，以此调动学生的各种感官参与到学习中来。在“大班额”课堂教学中运用电子白板更有优势。它能有效减少教师在课堂上的板书量，把学生从机械地学习中解放出来，减轻师生的课内负担，为增加知识容量赢得时间， 运用电子白板生成多媒体课件，让教学更精彩，让课堂更高效。

三、大班额环境下要注重优化教学过程

1. 课前导入，展示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

2. 设置提纲，引导自学。课前明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等。而学习目标与自学要求的提出，以比赛方式最好，因为比赛可以激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性。

3. 小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性，更有利于培养学生合作交流的能力。

4. 分层教学，展示才能。学生人数多，生源也相对复杂，这无疑给教师增加了许多辅导的难度。教师要结合本班的实际情况进行分层教学，从课堂上提问到作业的布置，都可以分开层次去辅导。同时也锻炼了学生自我管理的积极性，课堂提问时也不要光看眼前的那几个学生，要适时地照顾到后面的学生，让他们每个人都有发言表现的机会，这样，才能更好地驾驭整个课堂。

编辑：蔡扬宗