语文教学中多媒体的合理运用

肖南昌

多媒体技术是一种把文字、图像、视频、音频等多种信息媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制且能完成一系列随机性交互式操作的信息技术。多媒体技术对于语文教学的作用有很大帮助，但利用多媒体辅助语文教学应注意下面几个问题。

（1） 找准契机、恰当运用。教学设计要关注学情、符合学生的知识能力和认知水平。不仅要培养学生的知识与能力，注重学生学习的过程与方法，还要注重培养学生的情感、态度、价值观。利用多媒体辅助语文教学，能从视觉、听觉等多方面、多角度再现文本，让学生具体、直观地感受文本内容。但是，俗话说“好钢要用在刀刃上”，多媒体技术的运用要找准契机、恰当运用。只有这样，才能充分体现它的优越性，从而达到事半功倍的效果。

例如，在《圆明园的毁灭》一课的教学时，为了让学生更深切地感受到侵略者的暴行，教师巧妙利用多媒体课件，在学生初步感知文意的前提下，不失时机地播放一段相关的影视资料，通过这段视频，学生内心的情感如黄河决堤，一下子高涨起来，深刻理解文本就变成了水到渠成的事情了。

（2） 明确目的、形神皆备。语文学科是一门基础性学科，工具性和人文性的统一是它的基本理念。恰当使用多媒体辅助教学体现了语文学科工具性的特点，但是，不可忽视的是，学生是学习的主体，是课堂的主人，所以，我们使用多媒体辅助教学不仅是为方便教师展开教学，而且是更要注重为学生学习服务。虽然借助多媒体，我们可以把枯燥、呆板的文本以动画、图片、音乐等方式展现出来，但也要思考这样设计的目的是什么。一句话，运用多媒体辅助教学，不仅要关注形式，而且要更关注内容，做到形式与内容的统一。

（3） 注重实效，避免无效滥用。课堂是学生发展能力、生成智慧的地方，不应以教师的行为代替学生的思考。如果滥用多媒体课件，而不注重适度、实效，那么这就变成了教师简单展示材料的课堂，这与传统的“填鸭式”教学方式无异，现代教育技术的无效滥用，浪费了课堂宝贵的时间，弱化了学生朗读、想象、思考、表达等实践能力，背离了教学方向，不利于素质教育的贯彻实施，不利于教学质量的提高，更不利于学生能力的发展。 所以教师运用多媒体时要注重实效。（作者单位：江西省于都县仙下乡福星小学）

责任编辑 周瑜芽

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