电子教科书的发展现状、存在问题及解决对策

蒋建梅

(南京财经大学，江苏南京，210023）

电子教科书的发展现状、存在问题及解决对策

蒋建梅

(南京财经大学，江苏南京，210023）

电子教科书是纸质教科书的改进，是推进教育现代化的重要一步。目前，电子教科书在中外诸国都取得了突破性进展。不过，电子教科书在大面积推广的过程中存在推广成本高，软、硬件支持不足，版权保护困难，学生接受程度不高以及其它对环境、学生身体可能产生不良后果等问题。需要通过建立适应电子教科书的教学模式，采取加大资金投入、优化数位版权保护等措施来加以解决。

电子教科书；发展；教学

随着计算机和网络技术的普及，运用现代信息技术改革教学体系，推动信息资源与课程教学的有机整合，形成开放、互动、共享的教学体系已然成为时代的诉求。近年来在国外，电子教科书在市场上不断呈现，剧烈地冲击着传统教科书市场。在我国，电子教科书的议题也因技术的不断突破与政府的大力推动，一时间受到广泛关注。

也许推行电子教科书是减轻家长和学童负担的一个不错的选择，是推进教育现代化的重要一步。不过，电子教科书是否可能大幅度取代纸质教科书，并被广大师生所接受，是否能提高学生学习效率？种种疑问都需要时间去检验。本文将对电子教科书的发展现状、存在问题与解决对策进行系统分析，以求对上述疑问做出一些分析与展望。

一、电子教科书的内涵及发展现状

教科书是课程教学中用于向学生传授知识、技能和思想的核心教学材料，是教师教学与学生学习的主要资源。凡是有利于学生知识增长、技能发展和思想素质提高的教学材料都可纳入教科书的范围。随着可移动阅读载具的广泛运用，纸质书本在互联网海量传播，一场数字化、视觉化学习浪潮席卷而来。在各级各类学校，顺应互联网时代阅读方式新变化的电子教科书应运而生。

（一）电子教科书的内涵

电子教科书是教学资料的电子化出版，是以信息技术、多媒体技术为基础开发的新的教学系统。电子教科书是在遵循教学规律、尊重学科逻辑结构基础上，以丰富的数字媒介重塑教学需要的课本、教辅、工具书、参考书及相关网络资料的资源包。电子教科书由硬件载具与数字内容两方面构成：硬件强调使用界面的友善性，包括色彩、分辨率、尺寸及电池的续航力等；数字内容方面侧重如何进行图文内容编排，使其发挥电子教科书实时更新、个别化与客制化等特性，并兼顾适读性与学习效果，让师生易于接受与使用。

教科书的电子化始于对学生沉重的书包及教科书内容经常过时等问题的反思，电子教科书是纸质教科书的改进，是阅读介质的全新拓展。电子教科书从低碳环保、经济、方便、全能、时效等方面开创教科书的新时代。低碳环保是因电子教科书无须砍树造纸，也无须印制，节约能源，不翻页时不耗电，充满一次电可翻阅上千页；经济是指使用电子教科书的费用低廉，仅是购买纸质教科书费用的四分之一到一半，比传统教科书节省个人书架藏书空间，没有运送成本，不需运送或处理费用；方便是指学生购买相关阅读软件或阅读器后，可通过电脑、iPhone、手机等载体在能上网的区域，在任何时间、任何地点阅读；全能是指其效用不仅可取代几本厚重的课本，而且由于储存量大，等于随身携带一个图书馆，能提供更丰富、完整的教学资源，且图文编排等与纸质教科书相较毫不逊色，文本的字型或大小可调整，搜索、标记重点方便；电子教科书的优势还在于比纸质教科书更具时效性，可以随时更新信息。

电子教科书在教学过程中的运用开创了课堂教学的新模式，让学生能够在一个资源更丰富、理解更容易，且更具吸引力的知识海洋中翱翔。电子教科书在尊重传统教学，重视课程内容完整性、逻辑性和知识性的同时，向教师和学生提供丰富的文字、影像、音像以及网络资源，通过多媒体演示，创设教学情境，开展各种以学生为中心的教学活动。一方面能让学生身临其境地感受学习知识所带来的乐趣，变被动为主动学习，真正成为学习的主人；另一方面能极大地活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂的教学效率和质量。同时，电子教科书强调人机互动和师生共同参与，能突破传统面对面交流的局限，利用网络平台，促进生生交流、师生交流、教师交流、家校交流，且其交流范围、内容等不受时空的限制，可充分调动教师与学生的主观能动性和创造性，提高学生学习的效率。总之，电子教科书的广泛运用能推进教育内容、装备以及观念的现代化，促进学生全面发展，全面提高各级各类学校的教育与人才培养质量。

（二）电子教科书的发展现状

近年来，电子教科书在美洲、欧洲与亚洲诸国都取得了突破性进展。2007年，由美国五大教科书出版商共同成立专门提供电子化教材的Course Smart，搜集来自14个教科书出版商的7000本教材，并通过App store购买在iPhone和iPod上的书籍，已占据美国最受欢迎大学教科书总数的三分之一(约200本)。2009年初，西北密苏里州立大学校长DeanHubbard表示，要尽快建立“全电子教科书校园”，让6700名学生无须购买任何纸质教科书。2010年，包括McGraw-Hill在内的美国主要教科书出版商与Scroll-Motion软件公司达成协议，用电子书格式呈现他们的教科书，并为iPad开发教科书应用和考试准备课程。2010年7月，美国最大的数字教材供货商Course Smart宣布与数家主要大学教科书出版商，如F.A. Davis、 Jones & Bartlett、 SAGE 等结盟，以扩大高等教育电子教科书的范围。目前Course Smart拥有超过7000种电子教科书，占了电子教科书的绝大部分[1]。

2010年，加拿大多伦多Blyth Academy的学生启用Sony Read电子书阅读器阅读教科书，并希望在五年内逐步以电子教科书取代初中和高中学校的纸质教科书。美国计划从2013年起在各州推广电子教科书，用五年的时间，在全美K12公立学校普及数字化课本。韩国教育科学技术部宣布投资3000亿韩元，扩大实施“教科教室制”，并于2013年在全国中小学正式导入电子教科书教学，目标是2015年所有学校都使用电子课本。日本2010年10月在国民小学启动试用电子教科书，目标是到2015年，全国中小学生每人都配备一台电子课本。俄罗斯也积极推进电子教科书，《俄罗斯联邦教育法》规定：从2015年1月1日开始，只有提交了电子版教科书的书籍才有资格列入教科书名单[2]。

在我国，2000年前后人民教育出版社和香港文化传信集团开始携手对手持电子阅读器的相关技术进行研发。2002年，全国9个省市的10所学校试用“人教电子教科书”，开始了电子教科书在我国的探索。目前，政府着力推动教育数字化和电子书包工程。2010年，扬州市在国内率先启动“电子书产品教育教学开发与应用实验研究项目”。2012年1月13日，《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》要求用四年左右的时间，完成约100个区域试点和1 600所学校电子书包的试点工作[3]。目前，北京、上海、南京等城市都在中小学大范围推行电子教科书，大力发展电子教科书已成为出版业的新增长点。

二、电子教科书发展过程中存在的问题

虽然电子教科书低碳环保、经济、方便、全能、时效等优点得到公认。但是，在学生用起来的时候，在大面积推广时还是存在诸多必须克服的问题：推广成本高，软、硬件支持不足，版权保护困难，学生接受程度不高，以及其它对环境、学生身体可能产生不良后果等。

（一）推广成本过高

推行电子教科书需要足够的电子阅读器和相关基础设施建设，这需要巨额经费来支持。电子阅读器目前售价仍偏高，如果由教育部门统一购买，直接分送到各学校，这自然是最理想的结果；若要学生自行负担购买阅读器的费用，能有多少学生家庭愿意并能够接受呢？对于30人的一个班级，按人手一部500元的较低市场价格的电子阅读器估算，需要1.5万。除此之外，教室必须配备投影仪、电子白板、传输网络等，一个班级的基本投入至少要4万元以上。传统教室适应电子化教科书的改造需要巨额资金投入，很难想像各级各类学校能自行解决。

（二）软、硬件支持不足

能够完整模拟，甚至胜过纸张是电子教科书取代纸质教科书的关键，这需要电子教科书在软、硬件建设上下足功夫。然而，超高分辨率、画面稳定不闪烁、耐摔耐撞、免开机、永远不必换电池、携带方便、油墨香气等等这些纸质书所特有的阅读体验，电子教科书是无法完全复制的。同时，教学是教师与学生互动的过程，在课堂上仅仅在屏幕呈现相关内容是远远不够的，学生需要课堂笔记，需要在相应页面上做记号，画出重点，记录下自己的学习心得、体会，写下自己的疑问等等，这些对于纸质书来说能便利实现的东西也需要电子教科书从软、硬件上予以攻克。并且，如何能让屏幕比纸质本更直观，更少分心也是十分困难；现有电子书阅读器屏幕过小，容易眼睛疲劳，而且也不适合页面较大、常有彩页的理科教科书[4]。

（三）版权保护困难

有效的版权保护是电子教科书发展急需突破的瓶颈。根据我国的著作权法，任何个人都无权擅自将他人著作、作品进行数字化复制。电子教科书使用者在付费后可方便地复制、下载、翻新，甚至还可在因特网上低成本传播。对此，急需理顺版权方、终端厂商、读者、交易平台的关系，保护出版商和作者的利益；建立健全版权保护机制，构建一套行之有效的赢利模式，这是规范和促进电子教科书发展的另一重要方面。

（四）学生接受程度不高

电子教科书固然有其优点，但也有诸多缺失，令学生难以接受。如电子阅读器费用不菲；电子教科书不方便分享与打印；对于中小学生来说，缺乏他们所期望的基于动画、游戏方式互动的电子教科书[5]。一项来自于美国(全国校园书店协会，NACS)的报告显示，75%的学生仍然更喜欢纸质的教科书 ,纸质本教材用户体验仍然更好一些[6]。

（五）其它可能存在的不良后果

电子教科书虽不需纸张印刷，但其使用需要电力，这会增加发电量；电子教科书的排碳量亦会影响地球暖化；电子教科书使用中散发的辐射影响身体健康；电子阅读器的阅读舒适度还是不如纸张，加上它们的尺寸相较于一般课本还是偏小，学生如果长期盯着电子教科书的屏幕阅读可能会导致近视加深，特别是小学生；电子教科书还会影响学生书写能力、学习的专注程度。

三、促进电子教科书发展的对策

虽然电子教科书的发展仍就面临不少问题，但其前景还是光明的。目前，需要做好以下几点：

（一）加强电子教科书教学效果调查，建立科学的教学模式

采用电子教科书的根本目的是为了克服纸质教科书的弊病，不过其效果如何需要我们追踪调查，为其未来发展方向提供参考。使用电子教科书短期内，学生容易对上课的内容产生兴趣、觉得课程生动有趣；长期来看效果如何，是师生、家长所关注的焦点。希望教育部门、学校、开发商进行相关的研究调查，总结数字教学的经验教训，在此基础上建立科学的教学模式。

运用电子教科书教学应基于建构主义，切实改变纸质课堂过于注重知识传授的倾向，充分运用多媒体素材，构建多层次的教学内容，将课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展相融合，形成立体化知识网络，促使学生根据自身的不同需求进行个性化的自主创新学习，提高学生学习的积极性和主动性，使他们真正成为学习的主人，提高他们的学习能力、实践能力、创新能力，促进其全面发展。

在教材建设上，电子教科书不仅要依据课程大纲编写，而且要对教材进行二次开发，加入更多多媒体素材，并采用超文本等形式集成课堂教学与课后学习所需的参考资料、练习手册、课外阅读等相关资源，结合网络课程，形成立体、网状学习系统。对教师而言，使用电子教科书是一种全新的尝试，教育部门、学校、开发商应积极举办围绕教学环境布置、教学流程设计、教学媒体应用、数字素材重组等方面的相关研习，提升教师的信息技术素养，加强教师对电子教科书的了解与应用，提高使用效率。

（二）增加资金投入

各级教育部门与开发商要加大资金投入，大力推进网络的普及，完善数字版权与显示技术，为电子教科书产业的发展打下良好的基础。需提供更便捷的电子教科书下载平台，实现产业链条的合理衔接。同时，进行学校配套设备的更新。在探寻营运模式的过程当中，期望政府能强化电子教科书产业的补贴及奖励政策，从学校正规教育的体系着手，给予实质的支持，以带动整体电子教科书产业的发展。

（三）数位版权的突破

电子教科书发展和完善需要良好的版权保护，而教科书本身的公共产品属性要求其不能得到过分保护。对此，要加强宣传教育，提高公民的版权意识；完善相关的知识产权保护法律和法规；通过加密技术设置盗版、盗用的壁垒。我们期望在教学使用目的之下，通过数字版权保护技术的创新，在保证电子书安全性的基础上，能予以合理授权、拷贝以及内容的修改，使师生能享有更丰富的教学资源。

四、结语

无论纸质还是电子版教科书，其目的皆在促进学生的学习，提升学习效率。不过，考虑到不同阶段学生的天然特性，其适用对象应为大学生。对于身心尚在发展阶段的儿童，传统教科书能提供给他们更多与教师及同学真实互动与分享的经验，电子教科书对儿童而言最好只作为补充、辅助，不宜成为教科书的主流。同时，考虑到学习习惯和文化脉络的因素，从纸质教科书转到电子教科书，其间的变化不只是少了书香味，更是整体思维方式的改变。可见，即使在高等学校，电子教科书的大面积推广和应用亦是任重而道远。

[1] 陈伟慈.浅谈电子教科书之发展[EB/OL].http://www. nhu.edu.tw/~society/e-j/91/13.htm,2015-6-20.

[2] 赵志明.重新定义教科书——数字教科书研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.

[3] 教育部.教育部关于开展教育信息化试点工作的通知(教技函〔2012〕4号)[EB/OL]. http://www.edu.cn/ zong_he_870/20120206/t20120206_737087.shtml，2012-02-06.

[4][5] 樊绮.教科书走向无纸时代：教育领域中“书”的变化（二）[J].中国信息技术教育，2010，（17）：17-20.

[6] 王鹏.15%美国大学生使用电子阅读器 但75%更喜欢纸本书[EB/OL]. http://www.cctime.com/html/2011-4-23/2011423213758016.htm，2011-04-23.

（责任编辑： 微风）

A Study on Electronic Textbooks: its Present, Problems and Countermeasures

JIANG Jian-mei
(Nanjing University of Finance and Economics, Nanjing, Jiangsu, China,210023)

Electronic textbooks, obviously an improvement of paper-based textbooks, are an important step in promoting the modernization of education. On one hand, they have achieved breakthrough at home and abroad. On the other hand, there exist many issues when they come into large circulation, including high promotion costs, insufficient hardware and software support, difficult copyright protection, low students acceptance, and other negative consequences to environment and students, etc. However, they could be overcome through establishing a teaching model to adapt to the electronic textbooks, increasing capital investment, and optimizing digital copyright protection, etc.

electronic textbooks; development; teaching

G237.6

A

2095－932x（2015）06－0096－04

2015－06－17

蒋建梅（1974－ ），女，湖南永州人，文学博士，南京财经大学新闻学院副教授。