卫生类高职院“三位一体”职业素质教育体系的构建探索——以江苏建康职业学院为例

赵庆年　刘　嘉

卫生类高职院“三位一体”职业素质教育体系的构建探索——以江苏建康职业学院为例

赵庆年刘嘉

职业素质教育体系的构建是卫生类高职院校的重要课题。该文以为江苏建康职业学院例,总结分析相关实践经验,提出:以构建将素质教育融入专业教育的课程体系为基础,强化学生实训实践为保障,深化校院(医院）企合作为抓手的卫生高职人才素质教育“三位一体”模式,实现了第一课堂、第二课堂与第三课堂的有机结合,全面提升学生的职业素质。

卫生教育高职院校职业素质三位一体

2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，将高职教育提升到了十分重要的地位，培养具有职业素质的高技能人才是当下国内各高职院校不断求索的重大课题。江苏建康职业学院作为一所具有八十多年办学历史的卫生类高职院，依托历史积淀和行业特色，逐渐探索出卫生高职人才素质教育“三位一体”模式，即以构建将素质教育融入专业教育的课程体系为基础，强化学生实训实践为保障，深化校院(医院)企合作为抓手，实现第一课堂、第二课堂与第三课堂的有机结合，全面提升学生的职业素质。该模式经过多年实践证实，取得了一定成效，是对卫生类高职院职业素质教育体系构建的积极探索。

1　构建将素质教育融入专业教育的课程体系

高职教育具有高等教育的性质，又具有职业教育的性质［1］。这种双重属性决定了高职院校的素质教育应以专业为基石，在完备的专业教学计划框架下，通过有机整合课内外教育来培养德才兼备的双高人才。我院通过优化课程设置及构建合理的评价机制共同勾勒出职业素质教育的第一课堂。

1.1优化课程设置在充分调研及论证的基础上，针对学院各专业的特点，进一步细化课程类型，将课程分为:基础课程、专业基础课程、专业课程及拓展课程四种类型。在前三类课程的教学过程中，不仅重视知识传授和技能培训，亦将职业素养融入教学之中，重点培育学生的专业素质。如中药调剂技术为中药专业的专业课程，在该课程的教学设计中，将服务用语作为课程教学内容之一，并融入实训教学中，以提升学生的职业道德观和职业素质。每一专业在确保基础课程、专业基础课程、专业课程主体地位的前提下，均开设思政和法律等公共基础课程作为学生素质教育的核心课程，此外，还根据岗位需求，适当增加部分拓展课程为选修课或限定性选修课，以增加学生的职业素质。如在护理及康复专业增加人际沟通与医学人文的课时数，以培养学生的人际沟通能力与职业素养;又如在全校范围内开设医学论文写作选修课，以促进学生写作能力和逻辑思维能力，这对其将来的职业发展大有裨益。

1.2构建评价标准合理的职业素质教育评价标准是不断提升职业素质教育质量和水平的催化剂。过程性评价是教育、教学活动实施过程中，为动态了解教学效果，及时反馈学习信息并调整和完善教学方案，以提高教学质量为目的而实施的评价方式，其对学生进行的多方位、多角度、多层次的考核，有效地避免了终结性评价（试卷考试）的偶然性和非客观性，可以全方位地、细致地、人性化地评价学生的素质与能力。学院通过制定《素质教育学分认定管理办法》和《综合测评实施办法》等规章制度，加强过程性评价，让学生职业素质教育考评制度化、规范化、可操作化。通过综合测评、学生互评、教师评价等方式，对学生职业素养、学习态度、思想品德等方面进行综合评定，并将考核结果作为学生评先、评优、评定奖学金的重要参考条件。

2　强化学生实训实践,践行实践育人

学生的职业素质教育是一项系统工程，这要求学校的各个部门在教育的每一个环节都应形成一种合力［2］。学生在课堂上获得的是专业技能和专业素质，而在课堂以外应通过学生社团及举办讲座、文化艺术读书节、各类竞赛等活动，对学生进行社会活动能力、非智力因素等方面的职业素质培养。因此，职业素质的养成绝非一线教学部门的任务，而需要全校所有部门相互协调、相互配合，共同努力，使其贯穿于的一切教育活动中，形成有机的整体。

2.1建设实训基地目前高职院尤其是卫生类高职院普遍存在重技能轻素质以及同一专业课程实训相对割裂的问题［3］。为着力解决这些问题，我学院不仅注重实训基地的打造，每年加大投资构建校内实训基地，增添与专业相关的就业岗位最贴近的实训设备，提升实训基地的硬件条件;同时还充分利用行业办学的优势，在实训中引入行业师资，打造双师队伍，将实训与职业紧密连接，充分培养学生的实践能力与创造能力。针对专业课程实训教学相对割裂的问题，根据每个专业的就业方向，设计综合实训项目，使得各专业课程的实训相互联系，直至形成统一的整体，更利于学生的职业素质养成。如我院将药学专业根据就业方向分为药学服务、药品生产、药品营销三个就业方向，对药学服务方向设计调剂与药理的综合实训;对药品生产方向设计制剂与分析的综合实训;对药品营销方向设计营销策划与模拟的综合实训。

2.2搭建实践舞台学院充分尊重和发挥学生的主体作用，与时俱进、行业结合、不断创新，为学生搭建丰富多彩的实践舞台，让学生亲身体验，陶冶情操，提高格调与品位，对人格培育起到了积极的作用。如通过开展暑期实践活动，让青年学生提前步入社会，感受职场氛围;通过开展“中国梦，建康梦，我的梦”红歌赛、“我的中国梦”主题演讲比赛，提升青年学生的爱国主义情操;通过高雅艺术进校园、聆听大师智慧、缤纷社团巡礼、构建书香校园等丰富多彩的文化活动熏陶青年学生的人文素养;通过行业专家讲座、互动，培养青年学生的职业意识;通过运动会、阳光晨跑等文体锻炼，提高身体素质，培养青年学生的顽强意志品质;通过举办创业大赛及创办校广播站、自办期刊，锻炼青年学生的创业能力;此外，还能通过充分发挥学生社团的组织作用，强化学风建设。

3　深化校院(医院)企合作,注重职场育人

深化校企合作是实现高职学生职业素质提升的重要路径，因为校企合作有利于提升学生的职业知能、职业道德水平和职业精神［4］。就卫生高职院来说，由于学生将来的就业岗位与人民群众的生命健康息息相关，责任重大，因此必须进一步深化学校与医院、药企的合作，让学生尽早、尽快地接触医药卫生或健康产业的岗位，在职场氛围中潜移默化地、全方位地形成职业精神，进而提升职业素质，这种教育效果往往是学校理论教育难以企及的。我院充分利用行业、地域等方面的优势，注重与医院、药企等健康产业深度合作，联合办学，通过顶岗实习为学生提供职业素质培育的第三课堂。

3.1注重联合办学我院作为卫生类高职院，与医院、企业联合办学包括两层联合:一方面是联合开发课程，如我院的医用电子仪器与维护专业采用“1+2”模式的人才培养方案，即第一学年学生在校内学习基础与人文课程，第二学年开始，所有学生都入驻江苏省级机关医院的医学工程部，进行相关课程学习，该专业的专业基础课与专科课均由省级机关医院专业技术人员与我院专业教师联合开发，整个课程的开发过程以项目引入→项目分析→项目实施→操作步骤→项目拓展→项目评估流程来组织，明显提升了该专业学生的知识、技能和其他相关的职业素质。另一方面是联合师资培养，即学院的专业骨干教师定期到卫生行业、健康产业一线进行顶岗实践，提升职业技能;另还将医院、药企等的一线的技术人员定期邀请到学院，进行教学技能培训与教学方法研习，打造出符合学院职业素质教育要求的专兼职“双师型”队伍，并在制度层面以予保障，在经济收益、工作量认定、培训等方面进行激励。

3.2加强顶岗实习高职院的顶岗实习为《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的企业进行实习。学生在顶岗实习的过程中能充分地浸润职业文化，熏陶职业素质。我院各专业依据岗位需求均设计了合理的顶岗实习方案，让学生在实习的过程中不仅提升了技能，而且充分感受到卫生行业的主要职能是为人民群众提供安全有效的医疗服务，培育他们公平、尊重的卫生文化精神，以提升其职业素质。此外，我院还建立了《实习单位考核评价反馈制度》，对到实习单位进行认知实习、生产实习、专项实习学生的表现情况，每学期进行一次评价和信息反馈，同时纳入学生素质考核体系，并作为素质教育体系持续改进的依据。

1杨翠明. 高职生的素质教育［N］.光明日报, 2012-7-14(10).

2周竞学, 杨昌勇. 论以专业为载体的素质教育［J］.复旦教育论坛, 2014,12(6)：17～21.

3梁毅, 胡慕贤. 对示范性高职院校建立职业素质教育实训基地的思考—以柳州职业技术学院为例［J］. 交通职业教育, 2010(2）：9～11.

4童云飞, 刘桂林, 顾超. 基于校企合作培养高职学生职业素质的探索与实践［J］. 中国职业技术教育, 2010(29）： 87～90.

/(编审:陈晓宇）

Construction and Exploration of“Trinity“System of Occupational Education in Health Vocational College——Case of Jiangsu Jiankang Vocational College

Jiangsu Jiankang vocational College，Nanjing 211800，Jiangsu
ZHAO Qing-nian， LIU Jia

Vocational quality education system is a major issue in medical colleges this essay takes Jiangsu Jiankang Vocational College as an example， summarizes and analyzes the actual experience and proposes that quality education ”trinity” system of occupational education is to be built up （to deVelop the quality education into the curriculum system of professional education， to strengthen student training practices， to deepen UniVersity-Hospital cooperation）. EVentually， the system achieVed organic binding of first class， second class and third class， in order to enhance students' professional qualities.

Health education; Vocational School; Professional Quality; Trinity

G71S.5

A

1671-S054(2015)05-0090-03

江苏建康职业学院南京211800

江苏省2014年度高校哲学社会科学研究基金指导项目（编号:2014SJD334）

刘嘉，男，硕士研究生

2015-07-28收稿，2015-09-06修回