高职英语口语教学中学生交际能力培养

周今华

0 引言

近年来，随着社会经济的不断发展和我国市场改革开放进程的进一步加快，英语的重要性得到更加有力的体现。在新的时代背景下，不断提高学生的英语综合能力成为现代教育的新目标。特别是高职院校，要迎合市场的需求，就必须以培养高素质的社会应用型人才为教学目标，全力提高高职学生的英语综合能力。口语交际能力作为英语综合能力的重要组成部分，自然成为高职英语口语教学的重点，必须加大力度培养高职学生英语口语教学的交际能力，以期能够提高高职学生的英语综合能力。

1 利用情景化口语教学提高学生交际能力

从本质上说，口语交际能力集中体现的是一个人口语表达中的语言逻辑能力、语境判断能力和口语表达能力。简单地说，口语交际能力并不是一种独立的能力，而应该是一种综合性的能力。因此，要切实提高高职学生的英语口语交际能力，教师就不应将其视为一种独立的教学任务，而应该是一项综合性的教学任务。

从实践教学的角度来看，传统的高职英语口语教学是按照课本内容进行的，这就导致学生的口语对话重复而机械。这种传统的口语教学方法只能够应对死板的、缺乏灵活性的考试，却无法在实际的交流中起到预期的理想效果。在这种背景下，高职学生所进行的英语口语训练脱离实际，脱离切实的语言环境，也就无法起到交流的作用。

从整体来说，口语交际的发生是不可控的，是无法预测的，学生听说的内容也是无法提前知晓的。同时，根据语言学的分析来看，不同的文化、习俗和历史背景都间接地决定了不同的语言思维，也就是说在不同的语言环境中，同一句话可能会有不同的意思。教师要通过高职英语口语教学切实提高学生的交际能力，首先应该做的就是利用情景化的口语教学方式，进而让学生在不同的情景中深刻领悟语言逻辑和语言思维，理解不同的文化、习俗和历史背景，最终切实提高学生的英语口语交际能力。

因此，教师需要在英语口语教学中利用情景化的教学方法进行教学。例如，教师可以根据学生的能力层次为学生选定剧本，进而组织学生按照其中的人物进行表演，在此过程中，学生需要用英语进行交流。而教师所要做的就是避免学生手持写好的台词进行表演，学生的台词应该是不确定的，是不能提前准备好的。教师只是将主题内容告知学生，而后让学生在表演中根据情景、情节和现场气氛进行自由发挥。这样，学生才能够更加深刻地感受到真实的情景，进而在不同气氛、不同环境和不同节奏中深刻领悟语言环境。同时，因为没有预先准备好的台词，学生只能在极短时间内迎合主题来进行口语表达，这就能够更加真实地再现情景，引导学生进行更真实的口语交际。

通过这种情景化的口语教学，学生的听说能力会逐步提高，更重要的是让学生领悟到了语言环境，让学生深刻感受到了不同文化、不同习俗对语言思维的影响，进而提高学生的口语交际能力。

2 利用小组交流教学提高学生交际能力

在高职英语口语教学中充分利用小组交流教学也是提高学生交际能力的有效手段。

首先，教师按照一定的标准对学生进行合理分组，这就能够加强学生小组之间的默契度及配合度，从而提高小组交流学习的效率。

其次，教师可以给小组中的学生一个明确的主题，并引导小组之间学生用英语展开讨论，此时，小组之间学生就形成一个真实的英语交流环境。在小组交流与讨论的过程中，学生的英语口语交际能力也在不断提高。由于小组中气氛相对融洽，这就从一定程度上降低了学生的恐惧心理，避免了部分学生因为担心说错而不敢开口说话的局面。在小组中，学生之间的关系较好，没有教师带来的压力，减少了课堂中较为压抑的气氛，这就能够极大地激活学生的活力，引导学生大胆地用英语进行交流。同时，教师可以在小组中选择一个负责人，这名负责人的英语能力要相对较好，能够对其他学生的口语交际能力进行指导和帮助，这就完成教师职责的转嫁，使得教师的身份通过学生体现出来。在此过程中，这名负责人能够对小组中学生的口语交际能力进行适当点评，并给予一定的帮助或建议。这种学生与学生之间的帮助显然更有成效，能够让其他学生获得更大的收益。

最后，教师可以利用小组交流教学为学生营造一个良好的英语语言环境。通过适当的引导，教师可以鼓励小组中的学生使用英语进行交流，让学生进入真实的英语语言环境，进而不断提高学生的交际能力。

3 利用现代化设备教学提高学生交际能力

随着时代的发展与进步，利用现代化多媒体设备进行教学已经成为现代教育发展的必然趋势。在高职英语口语教学中，教师也可以充分利用现代化设备进行教学，从而提高高职学生的交际能力。

一方面，通过现代化设备，教师可以在高职英语教学中给学生播放英语短片、视频或者演讲等。这就能够让学生全方位接触英语，体会西方的文化、风俗和历史环境，进而提高学生的英语语言思维能力。同时，教师也可以利用网络平台高速搜集、整理资源，有力支撑情景化教学。例如，教师可以通过现代化设备，为学生寻找更有针对性的语言情景，进而组织学生进行情景对话。

另一方面，通过现代化设备，教师也可以引导学生轻松地与国外学生进行英语交流。通过网络平台，学生不但能浏览到英语信息，也能通过MSN、FACEBOOK等平台与外国学生进行实时对话。在这种背景下，学生不但能获得跨国友谊，还能在实时交流中不断提高自身的英语口语交际能力。同时，学生也可以在与他人交流的过程中了解更多的西方语言习惯，进而对西方的语言思维和语言表达特点有更深刻的认识，最终达到提高交际能力的终极目的。

4 改革口语教学内容提高学生交际能力

从现行高职英语口语教学的内容来看，大部分高职院校在英语口语教学的内容设置上存在不合理的问题。因为应试教育的深远影响，大部分高职院校和高职英语教师仍旧以提高学生的英语成绩为核心目标，进而在教学内容的设置方面没有进行改革与创新。

因此，要通过高职英语口语教学提高学生的交际能力，就必须对口语教学内容进行全面的改革。首先，高职英语口语的教学内容不该局限于课本和考纲，而应该体现真实性和灵活性，即引导学生在真实的交流中获得提升。其次，高职英语口语的教学内容应该涵盖西方的语言习惯和文化背景。只有让学生对西方的语言习惯和文化背景有一定的了解，才能够让学生在真实的交际中正确领悟他人的语义，进而提高学生的交际能力。

5 结束语

不断提高高职学生的英语口语交际能力是符合市场发展的，是迎合市场需求的，也是顺应时代发展潮流的。教师要在高职英语口语教学中切实提高学生的交际能力，就必须在口语教学内容、教学方法等多个方面进行改革与创新。只有在高职英语口语教学实践工作中进行不断地总结和完善，才能提升教学质量，进而切实提高学生的交际能力。

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