大学思想政治教育中自主学习能力的培养

彭建斌　牛晶晶

(1、2.安顺学院政法学院，贵州　安顺561000)

大学思想政治教育中自主学习能力的培养

彭建斌1牛晶晶2

(1、2.安顺学院政法学院，贵州安顺561000)

摘要：大学生的思想政治教育问题一直是高校教学中非常重视的一个问题，但是如何在现代社会真正实现大学思想政治教育的目标，将社会主流的思想道德通过学校教育内化到学生的价值观念之中，进而影响学生的价值取向以及未来的社会生活，文章把自我学习能力的培养纳入到思想政治教育的范畴内，目的是想通过自我学习能力的培养来真正实现思想政治教育的目的。

关键词：思想政治教育；自主学习能力；培养

一、概念的界定与研究方法

1、概念的界定：

自主学习能力即是自我教育、自己学习的能力。自主学习能力以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。具体来说，大学生自主学习就是大学生按照社会的期望，主动地对自我做在关于自我素质完善，实践能力提高等方面进行有计划、有目的学习、训练和提升。培养大学生的自主学习能力就是让学生结合国家、社会、学校对人才的要求以及学生为了自身发展的需要，在自我认识的基础上，有认识地积极进行思想转换和行为控制，从而形成良好的思想品德，促进自我完善。

2、研究方法

为了对大学生思想政治教育中自主学习能力做一个深入的了解，笔者对安顺学院学生做了一次调查。本次调查的主要对象是大一、大二的学生和相关的任课教师，采用的调查方式以问卷调查为主，结构式访谈为辅。一是按照随机抽样的方法对大一、大二的学生进行问卷调查，二是对部分学生及相关的任课教师进行结构式的访谈调查。问卷的设计主要围绕学生的自主学习认识、自我评价、对思想教育的态度及自主学习时间、能力等方面进行，结构式访谈主要以学生干部、辅导员及相关的任课教师为对象，研究设计为了解当代大学生自主学习能力现状、思想政治教育在大学中的开展状况等方面。

本次调查共发放问卷200份，回收有效问卷195份，其有效率为97.5%。一年级与二年级学生比例分别为62%和38%，男、女生比例分别为25 %和75%，受访教师7名，学生干部10名，回收问卷数据通过录入spss统计软件进行统计分析，对安顺学院政法学院学生思想政治教育中自主学习的现状及所面临的问题有了比较直观的了解，为进一步研究打好了基础。

二、当代大学生自主学习能力现状

随着现代社会生活节奏的不断加快，社会空间的不断开放，社会对于大学生的需要也更加多元化，大学生的理想也发生着转变。本次调查显示，大学生对大学思想政治教育比较满意，并且在对自我的认识上也是很深刻的。但由于高等院校面对快速的社会变迁，思想政治教育不能够紧跟上社会的需要。另外大学生在思想政治教育中的自主学习能力没有引起足够的认识，大学生主体性在其中也没有的良好的发挥。

1、大学生自我认识能力不足

自我认识是一种作为主体的个人心理体验过程，同时也是是显认识对自身的认识，主要表现于在对自身在社会关系中所具有的存在感。大学生思想政治教育中激发大学生自主学习，首先要求大学生必须对自主学习有一定的认识，只有在这个基础上，大学生的自主学习才能够有效开展，而这也是体现自主学习能力发展程度的一个重要指标。通过本次调查表明，不同程度上大学生在自我认识的相关问题的理解与把握上存在一定程度的偏差，例如在回答“你认为在思想政治教育中进行自主学习的认识程度” 回答“较强”的占23%、“一般”的占68%，“薄弱”的占9%。在问到“认为本身所具有的自主学习能力时”回答“一般”占85%，回答“比较强”只占10%。在自主能力方面，被调查者都有明确的目标。大学是人的人生观、价值观塑造的一个关键的时期，在大学期间基本上形成固定的、成熟的人生观、价值观，而且对以后的人生起到决定性的作用。因此，大学生奋斗目标的选择就显得非常重要。当被提到“在对思想政治教育进行自主学习时，是否有明确的自主学习目标时”回答者中有明确的目标占78 %，回答者中回答有明确目标又努力去实现的占21.5%，没有目标的只占0.5%。通过以上调查显示在思想政治教育中广大学生在自主学习的认识方面仍存在问题。

2、自主学习实践能力存在不足

大学生思想政治教育中的自主学习能力体现在两个方面，一方面体现在大学生的思想认识能力层面，另一方面则体现在在思想政治教育中的自主实践层面。作为自主学习主体身份的大学生来说，会根据自身发展需要，结合社会的要求，把思想政治教育的内容内化到自己的知识结构中去，另外体现于在日常的行为方式中，从而不断提高自己的能力，提升自己的素质，形成良好的品质与个性，最终达到自我的实现与完善。但是该调查显示，大学生思想政治教育中自主学习的实践能力存在一定程度的行为偏差。例如在回答问题“关于参加日常思想政治教育的情况”时，选择不得已而参加的大学生占75%，选择偶尔参加的占20%，选择自愿且经常参加的仅占5%。以上数据显示：大学生在对待学校或学院党团在开展日常的思想政治教育活动时意愿不强，而且很大一部分学生认为参加此种活动耗时、耗精力、没有太多的兴趣，在活动中不能够得到一定的好处。

三、大学生自主学习能力低下的原因分析

1、 教育模式的落后

目前思想政治教育课堂教学模式依然以传统的理论灌输为主，调查结果显示在思想政治教育课堂上思政老师依然采用传统的理论灌输模式的占85%，采取互动式理论教学的只有15%，在实际的课堂上据调查得知有一部分教师即使使用PPT教学，也是照本宣科式的。传统的道德灌输式的教育模式确是一种有效的教育方式，不论受教育者的主观意愿如何，都能使之先接受其所规定的规则，但是灌输式的教育方式是有问题的，因为灌输模式使得学生的心智发展受到限制。特别是到了信息比较发达的当下社会，更是不适应现代教学的发展的需要。

2、大学生思想政治教育内容滞后

现有的思想政治教育理论内容不能跟上时代发展的需要，教学内容缺少来自其他理论的更好更新的研究结论，缺少与社会变化同步的理论进步发展特征。[2]思想政治教育对当前社会思想热点论述不足，在思想政治教育的课堂上，学生与老师很少互动，老师依然是教学的主体，学生少能够参与授课内容的探讨。

3、教师对思想政治自主学习能力的重视力度不够

高校辅导员、班主任是与大学生接触最多的教师，学生的思想动态也是最先掌握的教师。然而本次的调查结果显示“你一个学期多久见一次班主任”，35%的学生回答“经常见”，36%的学生回答“偶尔见”，14%的学生回答“很少见”也有少部分学生不见或没见过辅导员，其中“几乎不见”的占7%，“没见过”的占8%。由此可见有些班主任对学生重视程度不足，特别是有些班主任的责任意识要进一步加强。辅导员、班主任承担着高校大学生课外思想政治教育的主要工作，班主任对班级的管理，辅导员对学生的辅导等都是对学生的思想政治观念产生着重要的影响。特别是学生人生观、价值观的塑造起到重要的作用。在问到“你认为班主任对你的学习生活起的作用大吗?”大部分学生认为是肯定的，其中50%的学生认为“很大”，36%的学生认为“不可缺少”，14%学生认为“一般”，只有6%的学生认为“没有影响”。由此我们可以看出班主任、辅导员在学生的思想政治教育中所起到作用是很大的，这也就要我们更加注重班主任工作的管理与高校辅导员的建设工作。

4、对校园网络资源的利用不够

随着信息化步伐的不断加快，高校信息化建设也在不断加强与完善。而且现在信息网络也在大学生日常的学习、生活中发挥着越来越重要的作用。特别是现在手机互联网的普及，更是拓宽了大学生了解世界、认识世界的能力。这时互联网络也给高校思想政治教育带来了机遇和挑战。据调查显示在互联网中思想政治教育的自主学习能力仍然不足，在问卷中“对于思想政治教育网站的浏览情况”5%选择“经常浏览”，40%选择“偶尔会看”，20%选择“想看，但不知道网站”，35%选择“没兴趣”和“没看过，也不会去看”。这显示网络思想政治教育在大学生思想政治教育体系中所在比例很小，远远没有发挥到所应该发挥的作用，对于为何会出现这样，归纳原因有两点一是网站缺乏特色，二是宣传不到位。

四、大学生自主学习能力与思想政治教育的关系分析

1、自主学习是大学生思想政治教育的内在要求

高校大学思想政治教育对当代大学生的健康成长起到重要的作用，思想政治教育的效果从大学生日常的学习、行为中体现出来。在高校思想政治教育中不能做到让大学生作为思想政治教育的主体参与到常规的思想政治教育课堂中、课外的思想政治教育活动中以及网络的思想政治教育中去，思想政治教育的效果也是很难得到有效提升的，那么高校培养高品德高素质社会需要的人才目标也就无从实现，大学培养出的学生与社会的需求是脱钩的。自我认识经过一段时间的积累就会向自我教育阶段发展，随着自我教育的不断实践就会推动自我认识像一个更高的阶段发展。自我认识和自我教育是一个相互影响的统一体，只有对大学生进行自我教育才能使他们在自我认识上能够更清楚把握其发展特点，最终到达高校思想政治教育的实效性，同时也是实现学生自己的人生目标。

2、自主学习是新时期对大学生进行思想政治教育的必然选择

思想政治教育环境是指对思想政治教育活以及思想政治教育对象的思想品 德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和[2]。随着社会主义市场经济快速发展以及改革开放的不断深化，人们的生活方式也消无声息地发生着改变，这样随着社会的快速变迁，思想政治教育环境也在发生着巨大的变化。特别是改革开放后西方文化对中国社会的影响也在不断扩大，西方的价值观念以及政治观点也人们的同时进入的文化思维中去。这些负面的影响给正在社会化过程中的大学生来说，具有很强的吸引力，同时特别是网络时代的快速发展、微电子时代的普及，也给高校思想政治教育带来了挑战。因此，我们增强大学生的自律意识，提高自我学习能力，从自身做起来抵制来自网络的不良影响，从而使高校思想政治教育的实效性得到进一步的增强。

五、大学思想政治教育中培养大学生自主学习能力的有效途径

1、促使教育方式创新，增强大学生的主体意识

课堂教育在向学生传授知识的同时，也培养了学生的自我能力，科学的、合理的教育方式是提高教育教学效果的一个重要的途径。但是现在大学课堂的教育方式大多还是传统式的教育方式，大学生在课堂中发挥的主体性地位是被广大任课教师所忽视的。思想政治教育课的任课教师要改变传统的教育方式，使用灵活多样的教学方式，在课堂上多让学生思考，多与学生发生互动，进而增强大学生的主体意识，从而引导他们自主学习能力的不断提高。

2、思想政治教育之中要加强中华传统美德的融入

中国的优秀的传统文化影响着我们一代又一代人，特别是价值多元化的今天，我们对传统文化的挖掘、整理、吸收、消化和推广，更是我们思想政治教育的重要内容。把中华传统美德纳入思想政治教育的内容之中，不但使我们思想政治教育的内容丰富，而且为我们课堂思想政治教育注入活力。把传统的优秀元素应用到高等思政教育领域，这不仅仅是传统得到了很好的继承，而且这也是现今的大学思想政治教育所缺乏和急需的内容。

3、提高教师的人文素养

高校班主任、辅导员以及广大的任课教师是学校思想政治教育的关键和主导。所以在培养学生在思想政治教育中自主学习能力的过程中，班主任、辅导员和任课教师这两类教师群体的思想政治道德的素养水平起到了重要的作用。主任、辅导员要不断加强自身建设，以便能为学生提供更专业的咨询与指导，另外要通过与学生谈心来及时把握学生的思想动态。任课教师要不断加强自身的理论修养，通过灵活多样的教学手段和方式，向学生展现生动活泼的教学内容。

4、创新考评机制

大学思想政治教育考评机制的创新，首先要使学生明确其考核目标，要是他们认识到思想政治教育课程不是简单的期末成绩的通过，更重要的是通过课堂的思想政治教育从而使得自身思想政治道德素质得到了一个大的提升。要改变之前的那种以试卷考核为主的考核模式，要把对实践的考核纳入到和理论考核同等重要的地位上来。社会实践不仅能够培养学生的实践能力，同时学生通过深入社会，真实地体验社会，来进一步达到自我教育，从而提升自主学习的能力。

5、优化自主学习能力教育网络环境

把网络思想政治教育作为大学生思想政治教育新的阵地，这就需要在新的环境下，一是学校要不断加强网络教育体系建设，结合大学生的学习、就业与生活，是学校的网站成为大学生获取信息的主要来源，同时也为学校的思想政治教育提供一个良好的平台；二是要丰富学校教育网络的内容，掌握大学生日常关注的热点、动态。结合本校的新闻动态，融合时事要闻，大学生心理健康、社会法制等内容模块；三是通过开设校园电子信箱、校园网络论坛等开放平台来营造一种健康的校园网络氛围。作为思想政治教育着，针对网上论坛出现的一些错误言论我们要及时对以纠正和批驳。在网络思想政治教育方法实践过程中，我们要以启发、示范等疏导的方式为主，进而引导大学生自我上能够自我认识、自我教育。

参考文献：

[1]刁莉芳：大学生思想政治教育中的自我教育能力培养研究[D].东北师范大学硕士论文,2009：24-36.

[2]李淑娥·大学生自我教育引导刍议[J].黎明职业大学学报，2006(3)：23-24.

(责任编辑：李昌礼)

收稿日期：2015-07-12

基金项目：安顺学院思想政治教育专业综合改革项目(项目编号：JGZX201328)成果。

作者简介：1.彭建斌(1984.12～ )，男，河南驻马店人，安顺学院政法学院讲师，硕士。研究方向：发展社会学、农村社会学。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1673-9507(2015)03-0033-03

Autonomous Learning Ability Training in University Ideological and Political Education

Peng Jianbin1Niu Jingjing2

(1，2.School of Policy and law,Anshun University,Anshun 561000,Guizhou，China)

Abstract：college students’ ideological and political education in colleges and universities teaching is the key to a problem very seriously, but how to truly achieve the goal of university ideological and political education in modern society, schools will become the social mainstream moral education to internalize into students’ values, thus affecting students' value orientation, and the future of social life, in this paper, the self learning ability into the realm of ideological and political education, the purpose is to want to through the cultivation of self-learning ability to truly achieve the purpose of the ideological and political education.

Key words:the ideological and political education,autonomous learning ability,cultivative

2.牛晶晶(1987.09～)，女，山西长治人，安顺学院政法学院讲师，硕士。研究方向：艺术人类学。