“中国梦”视域下高职生职业生涯规划研究

2015-03-19贺春保成春强李明昊

长春教育学院学报 2015年5期

贺春保，何娟，成春强，李明昊

一、时代背景

十八大以来，习近平总书记提出并深刻阐述了实现中华民族伟大复兴的中国梦，一时成为全社会热议的话题，引起世界的关注。“中国梦”的提出，开启了中华民族新世纪的筑梦之路，反映了全国人民的美好憧憬，把国家、民族和个人作为命运共同体，把国家、民族和个人的利益紧紧联系在一起，产生了巨大的凝聚力和感召力，使人民对美好未来的向往和民族崛起的渴望被空前激发，在现实生活中散发出巨大的正能量。

对于高职生，他们的“中国梦”、个人梦或者说职业生涯应该怎么去规划、怎么去实现？学校和老师又怎么给他们以正确、可行的启发和指引？这是一项亟待加强的工作。

二、目前开展工作现状

（一）职业生涯教育的认识水平较低

目前，尽管学校各个教学单位都开展了职业生涯教育工作，为学生择业、就业提供了一些帮助，但总体上还处于较低阶段，停留在一般性就业指导层面。主要是从就业指导的角度出发，研究学生素质既定前提下的人、职匹配问题，集中体现在学生毕业求职阶段，缺乏动态性，忽视了企业用人标准对学生个体素质的促进。这在很大程度上制约了学生职业生涯教育功能的发挥，影响学生全面发展。

（二）毕业生就业现状

随着经济的较快发展和高校毕业生人数的不断增加,就业形势越来越严峻。高职生走入社会，从学历、技能以及社会认可等方面都处于竞争劣势。高职生是适应现代经济发展需要而出现的特殊群体,他们学习习惯和基础较差、学习目标不明确、专业学习兴趣低、对就业茫然无措,这使他们面临很大的就业压力。高职毕业生在求职中也更易呈现高不成、低不就的态势，职业期望值偏高，就业很不理想。

三、存在的主要问题

（一）学生个人方面

高职生普遍存在自我规划意识和能力缺失，学习无目标，就业无方向，得过且过，沉迷网络及玩乐，甚至读大学仅仅因为是爸妈意愿，自我认知度低和职业期望值偏高，对自身的职业前景缺乏正确、清晰的认识，对所学专业与职业的关联度认识模糊。

（二）学校方面

前些年学校的重视程度不够，相关的工作没有积淀，还没有形成非常科学、有效的体系，职业生涯规划课程开展不够规范，职业生涯教育咨询工作和职业测评体系的运用不够专业，职业生涯规划活动有待于丰富和深化，职业生涯规划大赛的力度与成效和职业生涯规划指导队伍的专业化水平都需要提高。教学上，我校今年才成立了就业指导课教研组，统一实施相关课程教学。

（三）家庭方面

父母受教育的程度对子女的学业、择业和就业等方面影响很大。家庭教育对于学生来说是至关重要的。父母受教育程度越高，教育子女的方式就较为科学，因而学生在学习知识、掌握各种信息方面的能力和信心也就更强，对其职业生涯发展就有帮助与促进作用。

很大另外，父母对知识读书的看法及就业意识对子女的影响也很大。我校大学生基本以浙江本省生源为主，众所周知，浙江的民营经济异常发达，学生家长中经商、开厂成功的大有人在，家庭经济情况很不错。有的家长认为孩子将来就是回家打理生意的，不需要在外面找工作，书读得好坏无所谓，就是来混个文凭。相应地，学生自己也是这样的态度，可想，也无怪乎我们每年都会有学生读到大三，毕业实习期间相关的任务一个都没有去做，毕业设计不去理会，协议书随意丢弃，甚至连毕业证都说不想要。

（四）社会教育资源方面

产学合作还不够，学校与政府相关部门和人才市场的合作还不够，与社会上职业生涯服务机构的合作也有待于加强。前些年虽然学校在这方面有一些积淀，但是合作的范围还有一定的局限性，合作的企业也更有待于进一步拓展，产学结合在全校范围缺乏统合，没有形成有效的体系，尤其是在针对提高高职生自我规划意识和能力方面，做得还非常不够。

三、原因分析

根据招生的资料，目前我校高职生已完全90 后化(大三学生基本上1993、1994 年出生，大一、大二学生年级就更小一点)，心理素质普遍较弱、自我要求不严，自律意识差，缺乏责任感，文化基础差，没有好的学习习惯，注意力易分散，兴趣易转移等。他们在职业价值观上注重自我发展，追求个体价值的实现而忽视社会价值，不愿意奉献社会，对社会和他人表现出一种较为冷漠的态度。择业时偏向于一味地注重物质追求，追求工作稳定和自由，追求一定的社会地位。但他们职业生涯规划意识淡薄，自我目标意识缺失，自我探索意识缺失，不能系统地、正确地进行自我认知，不能将自身的一些特质、所学专业与未来的职业发展有机结合起来，从而导致他们往往是盲目抉择，被动学习，因而常常会为此感觉到迷茫和焦虑，相应地就会有能力上的不足。

四、应对策略

（一）迎合大势，抓住机遇，营造良好氛围

自2009 年起，在教育部高校学生司的指导下，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心就开始定期举办以“放飞梦想，创造未来”为主题的全国大学生职业生涯规划大赛，以进一步普及大学生职业生涯规划知识，提高大学生就业、创业技能与实践能力，促进大学生就业、创业。大赛自2009 年5 月份启动以来，共有24 个省市1000 余所高校超过百万的学生参与了此项比赛。经过高校初赛、省市复赛，共计产生了上百名选手入围全国总决赛。全国的良好氛围业已形成。浙江省的大学生职业生涯规划大赛也在如火如荼地开展。我们可以借着这个大势，在全校广大学生中间大力宣传和发动，努力使所有的学生都参与其中，形成良好的氛围，提高大学生的职业生涯规划意识和能力。同时，要采用适当的活动形式，利用好每年获奖学生的示范作用，对其他学生进行辐射和带动。在此过程中，最重要的是要进一步完善学校的三级竞赛模式——班级、分院（各教学单位）、学校，扎扎实实地做好每一环节，不能把目标仅仅定于参加省赛并获奖上面，应切实放在提高每一位同学的意识和能力上。

（二）加强职业生涯规划课程建设，将职业教育的理念真正贯穿于大学生整个学习过程

要将职业生涯规划课作为就业指导课的核心内容,将科学的理念内化于学生。同时，应引进科学的职业测评体系,进一步帮助高职生树立正确的职业生涯规划观念和意识。2014 年3 月22 日，在2014 年中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕在演讲中谈到中国教育结构调整和现代职业教育时透露，2000 年后600 多所“专升本”的地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育。在全国职业教育与成人教育工作会议上，提出了要为加快构建以就业为导向的现代职业教育体系进行新的工作部署，提出了职业教育到2020年的发展目标，即建设中国特色、世界水平的现代职业教育体系。此后国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育。这些，对于我们加强职业生涯规划课程建设也是一个很好的契机。

（三）加强专业性和职业针对性的社会实践活动

学生应对所学专业知识的应用及将来要从事的职业有清晰的了解,进一步明确自己努力的方向。学校应在提供实习、就业机会、场所等方面提供支持。另外，还应更多地开展职业生涯规划及就业方面的专题讲座、参观走访企业、专题讨论、进厂实习、素质拓展等多种活动，并鼓励大学生进行相关兼职体验，以促进其做好职业生涯规划。我们做得较好的方面比如，学习团委在开展的创新创业教育讲座，定期请一些知名的校友来校讲述创业的历程及经验，较受学生欢迎。团委还有一个项目也非常值得推荐，就是创业模拟实训班的开办。这是我校积极响应浙江省委、省政府提出的“创业富民，创新强省”的战略，鼓励和引导大学生自主创业而实施的一项重要举措，合作方为绍兴市公共创业实训中心，由此引入“创业实训模拟公司”培训技术，让大学生学员通过组建模拟公司、确定公司架构、分析经营环境、尝试经营业务和完成各环节的模拟操作，有效地提高了大学生的创业意识、职业生涯规划意识，也提高了他们的创业综合能力。据悉，我校创业模拟实训班自2012 年至今已成功举办6期，三年来，共有近千名学员顺利结业，报名人数、参加人数及结业人数一直保持较大的增长幅度，学员中许多还参加了学校每一年的大学生职业生涯规划大赛，有十多人获得较好名次，甚至还有几个作品被选送参加浙江省大学生职业生涯规划大赛，并获得多个二等奖、三等奖，在学生中有较好的影响。

下面的教学单位也有一些好的做法，比如电气电子工程分院每一年针对新生所开展的一个“成才成长大讲堂”系列活动，有校史系列教育、有知名校友的讲座，有专业认知教育，也会带在校学生深入企业等锻炼、学习、参观，通过这种“送出去，请进来”的方式，让在校大学生与优秀的校友进行沟通、交流，并与社区、企业建立定向的实践基地，给学生创建了一个良好的成长平台，极大地提高了大学生的职业生涯规划意识和能力。

（四）大力开展高职生自主管理文化建设，促进大学生职业生涯规划意识和能力的提高

如今，高职生自主管理能力明显缺乏,但社会期望值值又普遍很高，所以，大学生自主管理成为新时期高职院校学生工作必须关注的重点。一定要分析和研究高职生的自主管理特点，多方面为学生搭建自主管理的实践平台,尝试一些创新机制,开拓学生自主管理的新思路、新方法,敢于对高职生放权、放手，让其在自主管理的实践平台上得到实实在在的锻炼和提高。

电气电子工程分院自2008 年以来一直强调自主管理文化，尝试创建高职生自主管理的成功模式，现已经基本走出一条适合自己分院特色的路子，学生的自主管理能力普遍得到了提升，职业生涯规划意识和能力也相应地得到了提高。

我们结合分院情况，建立了以分院党总支书记为组长的自主管理领导小组，明确了每位成员的具体工作职责。构建了二级学院自主管理的构架与模式——“四五一”工程，即：四支队伍、五个平台，一个教师角色定位研究。四支团队指团学干部队伍、班团干部队伍、学生党员队伍和辅导员助理队伍。五个平台指学生社团、大学生文化艺术节、社会实践、技能文化节和学生生活社区。一种角色定位包括辅导员成长工程、班主任角色定位、课堂教学与自主管理、党员教师与自主管理。

我们从分院学生管理工作的实际出发，制定了切实可行的大学生自主管理改革方案和大学生自主管理各项制度及细则，还制定了与大学生自主管理相配套的二级学院大学生综合素质评价细则。通过这一系列努力，使得分院的大学生自主管理工作有体系、有内涵，有章可依，有法可循，可以长久、有序、高效地运行下去。