浅谈如何当好民族地区多民族融合班级的小学班主任

马升华

浅谈如何当好民族地区多民族融合班级的小学班主任

马升华

党和国家历来十分重视发展民族教育事业。作为中国最早成立的省级少数民族自治区，内蒙古自治区是一个以蒙古族为主体的多民族聚居区，各族人民历来和睦相处，民族文化历史悠久，民族教育事业蓬勃发展。作为民族地区的一名多民族融合班级的小学班主任，在学校教学管理、建设与发展中担任着重要角色，一定要以积极热情投入到工作中来，为民族教育事业做出应有的贡献。

一、要充分发挥“多民族融合”特殊结构班级的特殊效应，培养各民族小学生集体荣誉感和爱国主义精神

内蒙古自治区是我国边疆少数民族地区，各个民族大杂居小聚居，融合生活、生存和发展，这种自身存在的实际情况，使得在自治区各个小学校在组建班级的过程中出现了许多的蒙族、汉族、满族、回族等“多民族融合”的特殊结构班级。作为一名“多民族融合结构”班级的小学班主任，要充分认识培养各民族小学生集体荣誉感和爱国主义精神的重要性。

要加强对各个民族小学生的集体观念和爱国主义教育，紧紧围绕“多民族融合班级”这一特殊的优势效应，充分发挥各个民族小学生的文化特长，在班级里定期组织开展文化活动、文体比赛等喜闻乐见的团体活动。适当开展各种各类的竞争奖励办法，在“多民族融合班级”的整体中形成一个比、学、赶、帮、超的良好竞争环境和氛围，使学生们感觉到学习有信心、有压力、有动力。

首先，“多民族融合结构”班级的班主任要做到“一碗水端平”。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对各个民族的小学生都应该用同一个标准。如果教师有偏颇，则会助长个别小学生的坏习惯，压抑大多数小学生的上进心。一视同仁才能赢得学生的尊敬、信任和爱戴。

其次，班主任要善于使用“放大镜”来观察各个民族的小学生。在日常教育实践的过程中，注重寻找和善于发现班级里每一个学生身上的优点，即使是十分微小的闪光点，也要及时给予表扬和鼓励。让学生都能够有机会展示自己，培养和鼓励各个民族小学生在特殊的场合树立起勇争先进的信心，让他们产生成就感，培养自信心。

再次，班主任要注重培养整个班级的集体荣誉感。学会利用一切可以利用的机会培养学生的集体荣誉感，充分利用学校开展的每一项活动，作为一个契机，让每一位学生觉得这个班级的一切都与自己密不可分，自觉维护班集体的一切，这样学生就会增强集体荣誉感，安心学习，遵守纪律，以此增加班集体的凝聚力，整个班级的素质也将得到有效提高。

二、要始终保持一颗大爱之心，尊重、关心和爱护各民族学生

前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”。疼爱自己的孩子是一位母亲的本能，而关心疼爱别人的孩子则是一种神圣的职责。多民族融合班级的小学班主任就要做得到把班级里各个民族的小学生都当作自己的孩子来看待，用一颗慈母的心来疼爱每一位学生，以此来赢得每个学生的亲近、尊重和信赖。

爱学生、尊重学生是一个教师必须具备的素质，特别是做为一名多民族融合班级的小学班主任，更要用爱来关心、体贴和信赖班级里的每一位学生，尤其是少数民族学生，让每位学生都能够健康、幸福、快乐地成长。要关心班里学生的日常生活，比如说，有的学生生病了，或者是家里面有什么困难了，因而会出现情绪波动，影响学习。在这种时候学生的心理是非常脆弱的，心情也是低落的，班主任的及时发现与关怀，哪怕是一句问候，一个微笑，或者是一个拥抱，这些关心爱护会让学生感受到如亲人一般的亲切和温暖。

同时，也要积极出主意想办法，从各种渠道协调帮助民族小学生们克服眼前的困难，把精力投入到学习生活中去。班主任要注重对每一个民族小学生的无微不至的关心，全心全意的爱护，注重建立一种和谐、融洽、温馨的师生关系。从而使“多民族融合班级”里形成互帮互助、团结友爱、同心同德、共同进步的良好风气，让所有的民族小学生感受到“多民族融合班级”这个大家庭的温暖。

民族小学生也是具有独立人格的人，爱是对民族小学生的最佳营养，爱能使学生更加轻松更加愉快地学习，爱也是促进学生智力发展的良方。作为一名“多民族融合班级”的小学班主任，只有尊重各个民族小学生，关心和爱护他们，深入地了解每个民族小学生的特点，循循善诱，爱中有教，教中有爱，严爱结合使他们积极主动地学习，未来成为一个有用之人。“多民族融合班级”的小学班主任对每一个民族小学生的爱，都会被学生内化为对班主任的爱，进而把这种爱转化为对同学的爱、对老师的爱、学校的爱、对社会的爱和对祖国的爱。

三、要充分发挥班主任自身的语言和仪表等优秀效应，培养各民族小学生良好的生活学习习惯

生活学习习惯不仅直接影响各个民族小学生当前的学习，而且对其今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养各个民族小学生良好的生活学习习惯是“多民族融合班级”小学班主任的一项重要任务，也是培养和教育各个民族小学生学习知识、发展智力、提高本领的重要条件。

“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”这是捷克教育家夸美纽斯的一句名言。“多民族融合班级”的小学班主任在班级各个民族小学生心目中的形象，不仅是一本本无字之书，也是一次次无言之教。“多民族融合班级”的小学班主任就是要用自己的榜样来教育各个民族小学生，用自身的语言和仪表等人格形象的优秀效应来教育、影响和培养班级里每个学生的良好生活学习习惯。影响一名“多民族融合班级”的小学班主任的整个人格形象的因素应该说有很多，笔者阐述一下如何充分发挥“多民族融合班级”的小学班主任自身优秀效应，培养各民族小学生良好的生活学习习惯。

首先，要树立良好的仪表形象。作为一名“多民族融合班级”的小学班主任，得体的穿着打扮是其内在美的一种外在表现。自身的仪表整洁了，才能够引导和带动各个民族小学生的仪表也会整洁起来。“多民族融合班级”的小学班主任一定要时刻注重自身仪表形象，用好的仪表形象去积极地传播文明、传播健康、传播美丽；一定要时刻注重用自身良好仪表形象吸引班级里的每个小学生，无声地引导和教育他们对真、善、美的认识。

其次，要树立良好的语言形象。作为一名“多民族融合班级”的小学班主任，丰富的语言表达能力、魅力无穷的语言艺术是其内在修养的外在表现。在教学第一线，能够熟悉运用文明礼貌用语，和各个民族小学生进行沟通交流，是每一位“多民族融合班级”的小学班主任的基本能力素质的体现。“多民族融合班级”的小学班主任一定要时刻注重培养自身良好的语言形象，用良好的语言形象去积极地传播文化、传播大爱、传播正义；一定要时刻注重运用自身良好语言形象去感染各个民族小学生，和各个民族小学生交知心朋友，让大家感受到班主任的善解人意、平易近人，感受到班主任的亲切友好、和蔼可亲，引导和教育他们对美好人生的追求、对幸福生活的热爱。

再次，要树立良好的行为形象。作为一名“多民族融合”班级的小学班主任，自己的一言一行，一举一动已经成为了一种无声的教育，潜移默化地影响着班级里的每一位民族小学生。特别是小学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，“多民族融合”班级的小学班主任的行为效应将会潜移默化地教育和影响到每个小学生，正面的引导效果是不言而喻的。中央电视台有一则很有意义的公益广告：一位母亲满头汗水地俯着身子正在给自己的老妈妈洗脚。在她的旁边，本来正在玩耍的儿子看到这种情景后，放下手中的玩具，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。由此，我们足见行为形象的影响力。“多民族融合”班级的小学班主任，一定要以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己必须带头做到；要求学生不迟到不旷课，自己必须每天上课都要提前进教室；要求学生讲文明懂礼貌，自己必须带头讲文明树新风；要求学生尊重老师和同学，自己必须带头尊重每一位小学生的人格和尊严；要求学生不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，自己必须带头讲清洁、讲卫生。

同时，多民族融合班级的小学班主任还要有广泛的兴趣爱好。主动组织各种学生喜闻乐见的活动，并且在活动中和学生打成一片，或示范、或指导，师生同乐。通过开展活动，班主任可以在小学生面前展示自己，让小学生觉得老师可亲可敬。正所谓“亲其师，信其道，然后乐其道”。学生与老师的感情好了，对老师的话就会从之如流，这个时候你再教育学生，学生会很容易接受，从而起到事半功倍的教育作用。

今天的学生是祖国的未来，民族的希望，担任民族地区多民族融合班的小学班主任，责任重大，意义深远。我们一定要坚持理想，甘愿奉献，把自己的爱无私奉献给各民族学生们，奉献给祖国的教育事业。

责任编辑：何岩

马升华/内蒙古农业大学附属中学教师（内蒙古呼和浩特010090）。