谈高校计算机教学的改革与创新探析

梁海楠

梁海楠/兴安职业技术学院计算机科学与工程信息学院讲师（内蒙古乌兰浩特137400）。

由于社会生活的不断发展，计算机技术与通信技术也得到了突飞猛进的发展，人们的思想观念以及对人才的要求也随之发生了改变。计算机技术方面的人才已经不仅仅是局限于简单的计算机操作上了,而是演变成为需要应用能力和创新能力并重的高素质新时代人才。计算机网络技术如今已经开始作为独立的学习课程，成为高校在校学生的必修课程。然而当前高校的计算机教学出现矛盾的原因主要是学生的计算机水平参差不齐，而且所学的知识与当前社会生活以及工作所要求的相差甚远。因此,为了满足学生自身的发展和社会的需要,培养出适合于社会发展需要的高素质新时代人才,就必须对当前的高校计算机教学的教学模式和教学方法进行改革创新。把新技术与新应用融合进现在的高校计算机教学的实践活动中，提高学生对于计算机网络技术的认知与应用，全面提高现代大学生的网络信息实践创新能力，是现在高校计算机教师应该认真思考与解决的问题。

一、普通高校计算机课程的教学现状

（一）受传统教学模式的影响陈旧性仍然存在

计算机网络课程具有知识点多和抽象难以理解的特点，而且具有较强的课程实践性。传统的课堂教学模式以老师为教学中心，而学生在课堂教学中的主体作用往往被忽视了，师生之间缺少互动与交流。这样的传统课程教学模式难以培养学生的学习兴趣以及激发学生的学习热情，对于创新型人才的培养也是非常不利的。

（二）实践教学环节没有得到重视

计算机网络课程具有很强的实践性与操作性。然而广大高校教师和学生却对这个环节特点的认识不足。计算机课程的实验项目又具有内容随意性过大，实验操作缺乏系统性，不具有标准模式等特点，最终导致了理论知识与实践技能环节的相互脱节。例如计算机组成原理的实验中，地址总线的实验和微指令实验可以说没有相关联性，但从理论知识系统可以看出两者具有紧密的联系，独立的实验或者没有关联性的实验是低效的，技能虽得以实践，但理论系统相对弱化，实验与理论之间脱节现象比较严重。此外，当前各高校计算机网络课程的实验教学环境与设施配比仍然没有达到规定的标准。再者，参与计算机教学实验环节的老师也存在缺乏实践性教学经验的问题。

（三）教学体系不完善

由于计算机信息技术的发展革新速度非常快，而高校的计算机课程的教学体系，包括教材内容及教学方式等缺乏应用性、操作性和创新性。重要的是教材的换代和书本知识的更新远远赶不上新技术的发展速度与变化程度，这样计算机网络课程的教学也就偏离了培养目标。在大多数老师的教学模式中过于强调计算机技术的原理，而没有考虑到实际情况的局限性，这就使得学生掌握的计算机网络知识华而不实，无法真正地应用于现实的工作生活之中。这样不仅满足不了对学生创造能力的培养，同时也不利于社会的进步与发展的。

二、计算机教学改革创新的必要性

从当前学校的计算机网络课程的教学现状和学生的学习程度来看，教学效果不是非常好。笔者认为由于以下几点原因。

（一）掌握与应用计算机是每个身处信息时代的公民所应具有的最基本的素质

计算机网络技术课程的教学需要强调其课程实践应用性与社会服务性，应培养学生通过操作计算机来解决社会生活中的实际问题这一基本能力为中心。仅仅拥有书本上的理论知识是远远不够的，能够进行实际操作才是最重要的，这也是这门课程所具有的一大特点。

（二）在课堂教学中应该遵循因材施教的原则，注重个体化教学原则

因为每个学生的兴趣与能力是千差万别的，如果仅仅依靠千篇一律的教学方式只会影响学生的学习兴趣，学生的创新能力就不能够得到发展了，这也就违背了我们的教育初衷。

（三）当前我国就业形势不容乐观

社会上所缺乏的主要是那些创新能力和实际操作技能同时拥有的高级人才。高校的计算机网络课程的教学目标不仅仅局限于让学生掌握计算机网络技术的基本理论知识，更为重要的就是要培养他们的实践应用能力和创新意识，那么就要求老师在进行课堂教学时就要注意这门课程的实用性与创新性。

三、计算机网络教学改革创新的具体措施

（一）注重课堂教育的实践

在学习计算机网络的知识和技术中最为重要的一点就是要将所学的知识运用到实际的生活工作生活中去。老师的教学不能够只注重书本上的知识,而忽略了运用知识进行实践的重要性。老师要起到对学生进行正确合适的引导作用,让学生真正做到活学活用甚至举一反三,能够把所学到的理论知识和技术真真正正地运用于现实生活中的实践之中。计算机网络技术的理论知识是学习这门课程的根本，固然是非常重要的。但是，这门课程对于实际的技术操作能力则更应看重。只有通过了基本的理论学习，才能够了解计算机网络技术，也才能够进行一些基本的操作。老师也可以适度增加课程的学习难度，去激发学生的求知欲望来继续提高学生的成绩，同时做好指导和监督，以确保学生能够熟练地掌握计算机网络技术。

（二）培养合作精神

学校及老师应该注重培养学生的团结精神，因为团结协作的合作精神正符合了新时代的发展要求。因此学校和老师应该有意识地去培养学生的这种合作精神，虽然在计算机的课堂中每个学生看似是独立的个体，但是如果一个人或一台机器出现了问题，还应依靠大家的团结互助解决问题。这种团结合作的精神是贯穿于工作生活的各种琐事和细节之中的，这种精神能够帮助学生提高他们的自身素质。

（三）建立网络的新式教学平台

在国外很多高校中已经建立起一套十分完善的远程教育体系平台，能够让学生不受时间与地点的限制进行自主学习，老师则通过远程授课或者网络系统的非传统形式帮助学生进行知识学习以及解决课业问题。当前，我国大部分的高校都已接入了互联网并为学生提供了网络的接入端口。因此，高校其实已经具备了进行网络教学的基本硬件条件，如果老师能够尝试将网络这一教学平台作为第二平台，那么老师可以通过网络进行授课。对于计算机网络课程的教学，利用网络这一新型平台，能够大大地促进了学生之间和师生之间的互动与交流，同时也激发了学生对于计算机技术的学习热情，也就可以取得较好的学习效果。同时，利用远程教育平台，利用先进云技术，构建数字化信息库，为教师和学生提供丰富，先进的学习资源，教师之间通过信息共享提高自身的教学水平，学生通过个人经验的分享，细化知识，相互学习，在相互促进的环境中培养创新思维，增强学习积极性。

（四）将学习与工作结合起来

当前,高校的教育改革所面临的最重要的问题就是要把教育成果与社会经济的发展要求相适应,这样我们高校培养出来的人才才能够为社会的发展提供新生力量和技术上的帮助。在高校中，将学生的课程学习与工作相结合不仅能够为一些学生减轻经济负担,另外学生们还可以在工作中将所学的计算机网络知识付诸工作实践之中。这样还能够帮助学生更加牢固的掌握书本与实践知识，也为学生以后走进社会进入工作打下了良好的基础。

计算机网络课程是一门兼具了理论知识性与实践操作性的课程。为了适应当前高等教育的发展需要，满足社会对新时代人才的地需求，就必须培养出更多高素质人才。那么也就需要让现在的高校学生更好地掌握这门课程，也就要求广大老师对于高校的计算机网络教学进行改革创新。

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