小议语文教学的创新

黑龙江省大庆市杜尔伯特县连环湖镇中学 赵丽芳

课程改革对语文教学提出了新的要求，语文教师对语文课程相关内容的理解和对语文教学特点的把握，直接关系着语文教学处理的科学性和准确性。语文教师只有不断的学习、不断的研究、不断的探索，在实践中领悟，在运用中提高，才能与课改一起成长，成为新形势下合格的教师。

教改本来涉及到教材资源、学生个体、学生群体、教师素质、教学方法诸多方面，可时下的教学改革却自觉或不自觉地把目光集中到了教学方法的改革上。

中学里有一个较为普遍的现象：每次考试，大凡文科课程考完之后，满考场都是纸屑。有的是学生考试过程中乱涂乱画的草纸，有的是作弊用的小抄，甚至还有撕碎的教材。看着那试题，纯是死记硬背的东西，难怪学生学完，抄完的书就扔掉。更令人痛心的是，固定的思维模式、整齐划一的答案，严重遏制了学生的创新思维。尤其是语文教材的内容本来就庞杂、繁琐，缺乏连贯性，而各类考试又漫无边际，这怎么能调动学生对语文学习的热情并激发对语文的喜爱呢？这就要求我们必须正视基础教育的现状，着力实施创新教育。以下就是我对创新教育提出的几点小建议。

一、突出新观念、走出“自以为是”

传统教学最大的弊端就是灌输知识。学的是死知识，不会运用，一味强调老师的传授知识。有一些教师总是喜欢自以为是，低估学生的能力，认为学生一无所知，不相信学生的能力而去包办代替，替学生思考。创新教学就必须“以生为本”，既强调教师的主导作用，更强调学生的主体作用，把更多精力放在引导学生如何“学”上，最大限度的发掘潜力，培养能力。

新课程改革中的课堂教学要关注学生认知、情感、态度和价值观的全面发展，由认知层次提升到完整的生命层次，“把学生确实看作一个完整的生命体，而不是认知体”。

二、运用新方法、尝试“多元教学”

传统教学的“填鸭式”、满堂灌已不适应今天的教学，创新方法必须多姿多彩，方式多变。启发式、自主式，讨论式、答疑式、点评式等，始终给学生以新鲜感，让他在“新”中和变中学习。

教师不再处于对学生灌输、说教的权威地位，而是处于平等对话的地位。通过与学生之间的平等对话，增进了师生之间的沟通，使课堂教学成为教师和学生共同进行知识建构和意义创造的过程，从而有利于形成民主、平等、融洽的师生关系，使学生的学习方式向自主、合作、探究转变。

三、采用新手段、鼓励“现代化”

时代的发展为语文教学的腾飞插上了翅膀。现代化教学手段为语文教学注入了活力。我们要充分利用现代化教学手段，特别是发挥多媒体教学容量大、视听效果好的长处，让学生始终在一种亢奋的状态之中，让他注意力高度集中，心无旁骛，聚精会神的学习。

多媒体对培养学生的观察力独具优势，课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。语文《课程标准》指出学生要具备搜集和处理信息的能力，并且要求学生面对搜集到的信息，能鉴别、筛选、分析和判断，自觉抵制垃圾信息的干扰和侵蚀。这种能力的培养要靠教师在实际教学中，从小处着眼，细致深入的锻炼学生。

四、创设新氛、活化课堂资源

语文教学，特别是阅读理解文章的教学更强调一种语境、一种氛围，让学生设身处地的体会人物的情感，进入人物的精神世界，进而理解文本的内容。我们可采用多种教学方法，创设新情境，酿造新氛围。如分角色朗读、自演话剧、举办演讲大赛、图书角等效果会更好。

教师把课堂教学看作是自己生命活动的一部分，看作是自身价值的实现，就会热爱学生、热爱教学，自觉上好每一节课，从每一节课中都能得到生命的满足，使课堂教学获得生命的意义。学生在这种充满活力的课堂中，也能积极主动地学习，展现自己的生命价值，真正实现身心的和谐发展。

面对新课题，强化新观念，运用新方法，创设新氛围，相信语文教学定能进入一种新境界，提高到新水平。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉和动力。不会创新的民族是一个没有希望的民族，没有创新的教育必定缺乏活力。传统的老一套的教育方式、方法、模式、手段以及师道观、质量观、人才观、教学观、育人观、评价观都要创新。

总之，作为老师，要用宽容的目光去观察学生，用真诚的爱心去感受学生，这样，我们就会不断发现亮点，收获惊喜，大胆的鼓励学生勇于创新，使语文这门学科得到进一步升华。