浅谈如何让听说游戏成为幼儿语言发展的催化剂

2015-03-19山东省滨州市滨城区教育实验幼儿园任月云

卫星电视与宽带多媒体 2015年3期

山东省滨州市滨城区教育实验幼儿园任月云

语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。而幼儿期又是特殊的游戏期，游戏是幼儿最喜爱的活动形式之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”

在幼儿语言教育活动中，有一种游戏形式因符合幼儿身心发展特点，并对幼儿语言发展具有特殊功能而成为游戏中的主要方式，这就是“听说游戏”。听说游戏是用游戏方式组织的特殊的语言教育活动，含有较多规则游戏的成分，能够较好地吸引幼儿主动地参与学习语言的活动，并在积极愉快的游戏情境中完成语言学习的任务。因此，我园课题立项后，成立了专门研究“听说游戏在幼儿一日生活中的运用”的课题组。下面我将从以下几个方面阐述听说游戏对幼儿语言发展的作用。

一、听说游戏为幼儿创设了宽松、愉快、和谐的语言环境

幼儿听说游戏为幼儿提供了一个语言环境，对于发展幼儿的口语表达能力具有特殊的价值，尤其是对于小班的幼儿，作用更为突出。对于小班的幼儿来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于语言表达胆量的锻炼。在听说游戏中，首先，幼儿处于放松的状态，心理上没有压力，可以大胆表达。其次，可以为幼儿提供丰富的表达题材，可以使幼儿有想说的愿望，大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外，幼儿听说游戏还可以发展幼儿的倾听力、观察力、判断力。在听说游戏中，幼儿之间的语言交往随时进行，促进了幼儿社会语言的运用。听说游戏中也有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守游戏规则，才能使游戏进行下去。

教师利用幼儿喜欢的“开火车”“捉迷藏”“炒黄豆”等听说游戏积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿，以少带多、以强带弱，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行语言交流。在这种游戏氛围浓厚的语言交往环境里，经过一个长期、有效的互动过程，让幼儿不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。

此外，教师要尊重幼儿的心理特点和心理需要，在听说游戏过程中选择幼儿感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让幼儿通过语言表达体验到语言成功交流的快乐和意义。为了避免幼儿因词不达意或语句不太完整时而造成的心理压力、挫折感、压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。所以，教师鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿表达是否正确更为重要。

二、听说游戏为幼儿搭建了一个训练口语表达能力和语言运用能力的舞台

（一）在听说游戏中丰富幼儿的词汇量

语言是人类交流思想和表达情感的重要工具，是思维的基础。幼儿语言的发展是其心理和智力发展的重要前提。整个学前期是幼儿口语能力发展的关键阶段。而幼儿学习语言是从理解词开始的，再逐渐学会表达。词汇量的多少直接影响幼儿的语言表达能力，词汇量是幼儿智力发展的标志之一，同时也是幼儿语言发展的基础。

在幼儿语言发展的初始阶段，由于他们的词汇量少，往往会出现一些乱用词、造词现象。所谓乱用词，就是指幼儿在描述一个事物时，不是根据这个事物的特点来描述，而是把自己知道的一些词照搬过去。幼儿词汇的缺乏以及乱用词、造词等现象就势必会影响幼儿语言表达的正确性和完整性。因此，为了丰富幼儿的词汇量，使幼儿运用适当的词汇进行语言表达，教师创编了若干听说游戏。提高了幼儿在语言交往中的机智性和灵活性；丰富了幼儿关于水果的形容词。

（二）利用听说游戏鼓励幼儿完整地表达

教师应该鼓励幼儿愿意主动表达自己想法的同时，鼓励引导幼儿语言表达尽量要完整。例如，在听说游戏《我们要请一个人》利用具体地问题引导幼儿的思维，“我们要请一个人”“你们要请一个什么人？”《糯米糯米团团》游戏中小朋友问“老公公你在做什么？”扮演“老公公”的幼儿会说“我在……”。就这样，幼儿在运用完整的句子来表达自己的想法，从完整地说一句话到连贯地说一段话，不断得到锻炼，逐步提高口语表达能力和语言运用能力。

（三）利用创编听说游戏的方法，使幼儿语言表达得更加连贯、流畅

听说游戏中，我们有时会选择有节奏、押韵、精炼短小、朗朗上口的儿歌。如“炒黄豆”“城门城门几丈高”等。我们有时会请幼儿为听说游戏创编新的儿歌。如幼儿为听说游戏《老鹰抓小鸡》编出了“老鹰老鹰飞啊飞，小鸡小鸡跑啊跑，老鹰老鹰追来了，小鸡小鸡跑回家。”在此过程中，不仅激发了幼儿的游戏兴趣和创编的欲望，还提高了幼儿口语表达能力和语言运用能力。