把握德育契机 增强德育实效

广东省深圳市南山区前海学校 林 盈

“有许多种教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过德育教育在它们中应该首屈一指”。前苏联教育家别林斯基的这句话给我们指出了德育教育的重要性。在青少年学生形成良好思想品德的关键期，学校的德育工作更是显得尤为重要。在班级管理中，主题班会课是时间、地点都固定的德育机会，因此也成为了实施德育的主要途径。组织有效的主题班会能为学生提供受教育、受熏陶的平台，从而提高学生的品德修养。但是仔细观察，在实际学习生活中，其实无时无处都蕴藏着德育的契机。抓住了这些教育契机，教育效果往往比一周一次的班会课来得明显。下面就借班主任工作实践中的两个事例，浅谈如何把握德育契机，以增强德育实效。

一、抓住第一次集体活动，提出德育要求

在七年级新生刚入学一个月的阳光体育比赛中，我们班应该是第六名，但是由于裁判的误判，我们班被宣布获得了第三名。当孩子们欢呼雀跃带着奖状地回到班级时，有几个同学发现并指出了这个问题。顿时，全班的气氛由兴高采烈变成了鸦雀无声。这可是我们班开学以来参加的第一个集体活动，这个奖也是我们班开学以来的第一个奖励。面对荣誉和良知，孩子们会怎么处理呢？四十九张稚嫩的脸、四十九双期待的眼睛，都在紧紧盯着我看，似乎都在等待我这个班主任下一步的行动。我心里也很焦急，但是我沉住气，按捺着、沉默地期待孩子们的表现。我没有急着为孩子们提出我的建议，而是反问他们“这个奖励，大家觉得怎么处理比较合适？”安静了半晌，值日班干部说话了：“老师，我觉得应该把奖状退回去！”这时，我悬着的一颗心完全地安放下来了。我接过话问全班同学觉得值日班干的建议如何，全班同学都用热烈的掌声表示愿意把奖状退回去。于是，值日班干当场就把奖状送回了学生处。接下来，我充分肯定了孩子们的诚实善良和高尚的体育精神，表扬了全班同学在荣誉面前仍能保持清醒理智。我很庆幸我的孩子们从这个美丽的错误中学习到了明辨是非和诚实的品质。

活动结束后，我还将这件事通过校讯通告知了全班家长，希望家长当晚也能对孩子们的这种行为进行表扬，与家长达成一致，强化德育效果。经过这次事件，“诚信”的信条牢牢印在了孩子们的脑海。在年级往后几次的“无人监考”考试中，我们班没有一个孩子参与作弊，而每次期末评比，我们也都能获得 “精神文明班级”的荣誉。

据观察，七年级刚入学的学生是不敢做出什么严重违纪违规的“大事”的，因为他们对班主任还比较陌生，不知道班主任的底线在哪。这个阶段班主任处理突发事件的分寸、态度，对全班学生三年学校生活的言行举止都起着引导作用。特别是在第一次班级集体活动中，班主任就应该该将规矩明确，什么事情应该做，什么事情不应该做，与学生达成共识，端正学生的态度，那么日后的班级管理都会达到事半功倍的效果。

二、抓住特殊节日，渗透德育理念

2013年12月31日，我校每班都举行了盛大的庆元旦联欢活动，我班学生用一百多个五颜六色的气球将班级装饰得喜气洋洋。当联欢活动结束打扫卫生时，学生还沉浸在浓浓的新年喜悦中，不能自控。这时候，教室走廊传来阵阵刺耳的爆炸声，我出门一看，是我们班的学生正在疯狂地踩气球。原来，学生们想把气球处理掉，但是又不知道怎么处理气球比较合适，加之兴奋的情绪还没平复，当第一个人带头踩气球后，旁观的几名学生也加入了疯狂踩气球的行列。刺耳的爆炸声和气球爆炸后留下的垃圾充斥着整条走廊。与此同时，我看到，与学生们的疯狂形成鲜明对比的是，学校的清洁工正在辛苦地打扫着走廊的垃圾，一边不断地摇头，看着我们这群疯狂的学生，似乎有话想说，却又无可奈何。见此状，我连忙跟清洁工道歉，并制止了踩气球的学生。回班后，我让全班安静，认真反思他们刚刚做过的事情。

当时我心想，简单的说教学生已经听得太多了，怎么样才能让学生意识到自己的错误，学会尊重他人呢？这时，我抬头往窗外一看，视线恰好落在我们学校的“2013～2014年校级优秀工作者”的宣传栏上，上面印着我们学校园艺师沈师傅的个人事迹。沈师傅在我校工作已经八年之久，虽然他只有小学学历，但是在工作中，他兢兢业业，不怕苦不怕脏不怕累，用自己勤劳的双手将校园装扮得绿意盎然。我们班恰好地处生物园旁，每天学生都能看到沈师傅修剪树木那忙碌的身影，因此，我们班的孩子对沈师傅也有一定的了解。于是，我顺藤摸瓜，在介绍沈师傅事迹之后，问孩子们“为什么一名只有小学学历的花艺工人，能够在全校两百多教职工中脱颖而出，成为为数不多的优秀工作者”？答案很显然，沈师傅默默无闻的奉献精神获得了我们两百多名教职工的尊重和感谢，因此获得了这份荣誉。借着跨年的时机，我对孩子们说“今天是2014年的最后一天，新的一年即将到来。年龄的增长不意味着我们可以更加肆意妄为，而是提醒我们应该成长得更成熟，更加懂事。希望2015年，你们都能学会尊重他人，珍惜他人的劳动成果。”也许是因为当天正处于辞旧迎新的交接点，再加上平时沈师傅的付出孩子们都看在眼里，记在心里，我从孩子们的真挚的眼睛里看到了反思和愧疚。放学后，我更欣喜地看到，刚刚参与踩气球的几名同学都拿着扫把加入了垃圾清扫的队伍。

著名教育局苏霍姆林斯基曾说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育”。看着孩子们忙碌的身影，我欣慰的笑了。我深信，长大一岁的他们，一定会更懂事，更感恩。

班主任工作实践告诉我们，德育契机处处有，时时有。只要我们善于发现并充分利用好德育契机，采用恰当的教育方法，孩子们的品德就会取得可喜的进步。德育工作是一项任重道远的工作，但可喜的是，德育工作同时也是一项具有艺术性的工作。一次活动、一个节日、一处细节、一种情境、一个场合、一场冲突……都可以成为德育的机会。只要教育工作者特别是广大班主任教师增强德育契机意识，提高把握德育契机的能力，将德育潜移默化地融汇于学生的各项活动中，我们的德育实效必会得到强化。