“订单班”学生就业思想政治教育体系构建

朱 欢

朱欢/金华职业技术学院助教（浙江金华321000）。

近年来，校企深度合作模式日渐创新，校企利益共同体——“订单式”人才培养也应运而生。但在其红红火火招生的背后，学生在签订合同时的犹豫甚至签订合同后的毁约行为势必会影响订单班办学的成效。二次就业或待业在家使校方承受巨大舆论压力的同时，对学生自身发展也有百害而无一利。

如何在“订单班”毕业生的就业问题中介入就业思想政治教育，揣摩学生心理，分析毁约原因，构建完善的就业思想政治教育运行机制，促进学生塑造健康的世界观、人生观、价值观、就业观，在双方意愿的基础上最大程度保证培养方案设定的就业率，是高校就业指导、企业人力资源投资及校企利益共同体的重要课题。

一、从思想政治角度分析学生毁约原因

从各大订单班现状看，尽管招生基本满额，但到毕业时签约百分比并没有那么理想，一年后仍然还在企业工作的人数更离人才培养方案设想的相差甚远。学生毁约的现象屡见不鲜，使学校、企业在师资培养、奖助学金、销售优惠与补贴、为优秀毕业生提供出国深造机会等方面的投入遭到了预计外的损失。从思想政治角度分析主要有以下四方面原因。

（一）人生观模糊

1.人生规划不清。从调查中了解到，这批大学生尽管也修过思想政治教育课程，但并未真正去思考过自己的人生。笔者对浙江省一所高校的订单班的调查显示，47%的同学觉得计划不如变化，走一步是一步；23%的同学等着家里的安排，工作、配偶都没有主见；20%的同学大概知道自己的人生奋斗目标；仅有10%的同学对自己的目标有长期、短期的规划，并拥有积极乐观的人生态度。

2.受享乐主义人生观影响。在模糊的人生观指导下，受享乐主义人生观影响颇深。由于“订单班”的学生需要作为“准员工”在企业一线定岗工作，与自己原先预想的白领工作相差甚远；再加上很多合作企业的经营都呈现明显的季节性，这批学生一方面不能忍受淡季的低工资，一方面不能忍受旺季的加班几点，抱怨不止。

3.消极的人生态度。很多对公务员和事业单位趋之若鹜的大学生心有不甘。认为在企业工作就是给别人打工，有随时被“炒鱿鱼”的风险。而且签协议就是“卖”给了企业，企业经营，尤其是民营企业的经营风险太高，万一公司接不到单子，自己的利益首当其冲受到损害。

（二）价值观混乱

1.择业以“钱”作为前提。本来就对自己人生规划不清的大学生在择业时就将“钱”放在首位，认为工资高就是好工作，若工资低则一切免谈。所以当别家企业用高薪诱惑招揽时，这批处于茫然中的大学生选择“跳槽”就不足为奇了。

2.看不起技术工人工作。笔者就一家国家重点职业院校开展的一项调查对毁约成因有了重要发现，被调查者中38.4.%的同学认为“没前途”是主要原因，将技工和农民工画等号，是靠苦力赚钱的活儿。其次，28.1%的同学认为是“被人瞧不起”，认为技工从事的都是又脏又累的体力活，而且技工文化素质较低，只能做些简单低级的工作。

3.留恋家乡工作地点。“订单班”的学生提早将工作地点落在自己家乡所在地，同一家企业在全国各地的分厂，也觉得自己家乡的更好。若合作企业厂址设定在小乡镇自然不愿意去；若合作企业厂址设定在城市，又嫌工作压力大，生活开支高。家乡情结明显阻碍了学生“留企”的选择。

（三）急功近利的就业观

由于大学生们普遍有“骑驴找马”的就业观，“订单”合作的企业很无辜地成了他们积累经验的跳板。加上现在的大学生由于眼高手低，事事看不顺眼，还急于将自己和普通工人划清界限，认为自己是高级人才，现在进入公司也是储备人才，早晚是当领导的料。

二、构建订单班就业思想政治教育运行机制

（一）完善就业思想政治教育课程体系

1.践行社会主义核心价值体系。正确的荣辱观有利于引领大学生的价值取向，有利于汲取优秀的传统文化，在思政教育中重视“内化”和“外化“的特殊规律，充分发挥课堂教学的主渠道作用，促进学生对社会主义荣辱观由知到信的内化，促进其向外化发展。大学生的就业思想政治教育必须以培育和践行社会主义核心价值观为前提，这是开展就业思想政治教育的基础。基础教育阶段的主要课程仍然为传统的马克思主义理论课，如《马克思主义哲学原理》《马克思政治经济学原理》《毛泽东思想概论》《邓小平理论概论》《当代世界经济与政治》，以及思想品德课，如《思想道德修养》《法律基础》《形势与政策》等。具体授课计划可沿用大学生思想政治教育理论课程的相关规定，安排在订单班学生大一及大二的基础教育阶段。

2.加强职业生涯规划。由于“订单班”学生具有特殊的人才培养模式，作为这个特殊群体的一分子，每一位“准员工”都会比其他学生更关注于“我以后的发展方向是什么”。在这个过程中若职业意识淡薄，职业规划不清，很可能成为最后毁约的隐患。因此，可以针对订单班低年级的学生开设《大学生职业生涯规划》，共20课时，具体通过设定职业目标、探索自我、探索工作世界、职业生涯决策及准备等章节开展教学。而且必须与签订企业的经营状况及人力资源管理现状结合，在招生宣传时将每个岗位职责宣传到位，也要将晋升的必需条件讲清楚，有必要时每一位同学都该有一张职位晋升图，让他们能够清晰地看到自己的职业发展路径。与此同时，根据企业提出的这些条件衡量自身条件，制定出具有实际可操作性的职业生涯规划方案。

3.树立科学的就业观。普通大学生“就业难”，其实归根结底还是观念未转变。订单班学生的就业问题同样离不开科学就业观的树立。如将就业目标定位回避热门行业热门岗位；不要在就业时自我评价过高，要树立普通劳动者观念；要干一行爱一行，将自己从事的工作当成一生的事业，而非仅仅是谋生的手段等。订单班学生会瞧不起一线车间的农民工和学历比自己低的兼职教师。因此，在思想政治教育中一定要特别灌输劳动者平等的思想和建立对科学、知识、技术拥有者的崇尚之情。

《大学生就业指导》课程的设立就是希望通过系统教学活动，使订单班学生熟悉所从事行业的就业政策和法规，具有适应企业发展所需的就业知识。该课程为16个课时，八周教学安排，主要从我国高校毕业生就业制度与就业形势、职业基础知识、大学生就业途径与特点等方面进行针对性指导，树立学生正确的就业观。这其中要特别注意就业心理辅导（10课时）这环节，以预防订单班毕业生常见的心理问题，及时排除心理障碍，矫正心理误区，掌握就业心理问题自我调节的方法和技巧，顺利就业。具体可以通过团体心理辅导、心理讲座、心理活动开展等隐形思想政治教育实现，塑造健康、积极的就业心理。

4.加强职业道德教育与法制教育。为避免日后学生毁约行为，“订单班”学生的职业道德教育，要贯串全局，甚至在就业思想政治教育前期就可以开展起来了。《大学生职业道德教育》共16课时，每学期都安排授课，以起到提醒学生注意自身的职业道德建设的作用。该课程的教学需要针对不同阶段学生的道德意识开展，如第一阶段为在订单班学生握笔签字前，要确定对企业经营范围、企业文化、福利待遇等有系统了解，对于付出一定时限劳动的义务能否履行的教育；第二阶段为中期实习阶段，享受了一定的企业奖励后发现自己适应不了企业工作压力时的职业道德教育；第三阶段为签订就业协议后，按合同要求年限内为该企业工作，学生可能有毁约倾向时进行的职业道德教育，甚至法制教育。

（二）加强就业思想政治教育管理

1.制度建设与教学管理。（1）设立就业思想政治教育中心。就业思想政治教育中心隶属于理事会，负责学生思想政治信息的收集、整理、统计、分析、总结，完善思想政治教育档案管理制度；负责学生课内课外的就业思想政治教育工作，并了解特殊群体的就业心理进行就业指导；负责引导校企教师、学生有效参与就业思想政治教育活动等。

（2）思政教育课程优化和教学管理。思想政治教育本身就是一个与时俱进的过程，就业思想政治教育课程的优化要将培养学生树立科学的就业观与科学发展观及发挥党员先进性结合起来，紧跟时代步伐，传递先进思政理念，促进学生顺利就业。另一方面由于“订单班”学生的特殊性，在课内、课外就业指导中要融入专业性的就业前景分析和职业发展规划教育。

（3）“兼职教师”的再教育。“订单班”的就业思想政治教育首先要解决兼职教师队伍稳定性的问题，因为兼任就业思想政治教育的学生处、辅导员、班主任老师不一定归属于同一个专业组，所以要组织这批教育者开展思想政治学习，提高自身的政治觉悟，对各专业的班主任更要加大思想政治理论与实践的培训力度。各专业由于日常分工各有不同，在培训日程和课程安排上要全盘考虑，讲究实效，不要因为其他工作阻碍就业思想政治教育者再教育的进程。再则，思政专业的辅导员也要加强专业建设，与企业兼职教师相互学习，拉近与学生的专业距离，才能使自己的思想教育在就业问题上具有发言权。

2.严肃准员工管理。在就业思想政治教育前期，也就是对大一学生进行宣讲时，要介绍清楚真实和完整的岗位工作流程、待遇等情况，让他们在最初印象里对岗位就有充分的认识。学生在选择时融入了自主意愿，以避免日后的跳槽。 另一方面，思想政治教育要对考核结果进行通报，对违规违纪的准员工严厉惩处。尽管这批大学生是择优录用，由于高校考勤制度不够严格，翘课无非就扣点平时分，期末考个高分照样能及格。所以一旦遇到情况，他们就逃避请假而“溜岗”，从不考虑这个岗位突然空缺会给企业带来多少损失。所以校企双方不可再因考虑合作关系进行口头警告后便不了了之，对情节严重的要严肃处理。

（三）开展就业思想政治教育活动

就业思想政治教育活动有明渠道、暗渠道之分。明渠道如组织学生党员及积极分子观看党的先进性教育；组织学生观看励志的求职影片，并就思政论文的形式进行“我的就业观”征文比赛等，此类活动与课堂教学紧密结合，政治目的明确，直奔主题，一定程度上可以起到宣传引导的作用。但这种明渠道活动相比大学生其他丰富的校园文化活动，难免仍让学生觉得换汤不换药，长久以往对思政类活动产生厌恶，而且这些活动正由于目的性太过明确，学生在活动过程中不易暴露自己的问题，很难从中了解到其真正的就业想法。

因此，暗渠道的活动必须同步展开。如聘请资深的行业专家对就业现状及发展规划进行讲座和座谈；组织学生听取优秀员工的先进事迹报告等。暗渠道比较隐蔽，例如抽查部分学生针对就业问题进行访谈，进行就业心理素质调查，通过与家长沟通从侧面了解学生的就业想法等。这些活动旁敲侧击，对于就业思想政治教育的资料搜集和调查分析极为有利，因为只有掌握了学生实际的思想动态，才能有针对性地解决他们的困惑和问题。

（四）签订三方协议约束各种违约行为

一方面企业要建立实习岗位风险、发生工伤的处理等安全保障机制，并作为协议条文，使其具有法律效益，校方要监督企业义务的履行，保障学生的根本权益；另一方面学校要处理好双方关系，将学生学籍、学生管理等纳入协议范围；再一方面，针对学生违约行为，要明确规定“订单班”学生在签订协议后的权利与义务。另外，在具体的协议中可以有针对性地要求一部分违约者按照一定比例支付违约金作为违约赔偿。

综上所述，在校企利益共同体的实体——订单班学生中建立就业思想政治教育机制，有利于学生科学的人生观、价值观、就业观的形成，有利于建立系统的职业生涯规划方案及分期目标，及时调节毕业生的就业期望，解决就业心理问题，保障订单班培养的人才按照预期意愿顺利就业。

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