如何激发学生学习物理的兴趣

如何激发学生学习物理的兴趣

李向东

(石嘴山市第三中学 宁夏 石嘴山753000)

收稿日期：(2014-08-27)

在教学中，结合学生生活实际和认知背景创设一些生动又直观的生活实例，常常能吸引学生，使学生注意力集中，使学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望及明确目标投入到新课的学习中来.

学生对物理不能产生兴趣，就难以进入物理之门.我国古代教育家孔子也曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐.因此，在知识严谨的物理教学中，培养和激发学生的学习兴趣，并将其渗透到每个教学环节，贯穿于教学的全过程是十分必要的.

如何激发学生学习物理的兴趣呢？笔者的体会如下.

1创设生活实例的问题情境 以提高学习的注意力

如,在蒸发知识的教学中，教师可请学生做如下的吹气实验.第一次请学生将手掌摊开放在离嘴约15 cm的地方，张大嘴慢慢地对手掌呵气，学生会感到手掌“暖烘烘”.第二次请学生将手掌摊开放在同样的位置，先闭嘴，然后嘴留一条小缝，用力向手掌吹气，学生会感到“冷飕飕”.然后要求学生根据实验提出问题，在情境的启发下学生会想：同样从自己嘴里吹出的气，理应温度相同，可手掌上为什么两次会有不同的感觉?于是师生围绕解决相应的问题来展开教学.

2创设趣味性问题情境 引发学生自主学习的兴趣

趣味性的东西总能吸引人，特别是中学生，趣味性的内容可引发他们对问题的探究和深层次思考.教师可根据这一特点，设计有趣味性的问题情境，既激发了学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面.

如,在讲超重和失重时,拿一瓶矿泉水侧面打几个小孔,静止时水会从小孔流出,但是当让瓶子自由下落时,结果水不再从小孔流出.利用前后冲突的情境激发学生的思考意识,对学生提出问题:为什么瓶子落下来,水不再出来呢?从物理本质上看,又该怎样解释呢?顺利地提出了问题,进入要探究的课题.然后就组织学生讨论,提出问题,交流解释.经过一系列的问题探究之后,学生从现象到本质,掌握了有关的一系列知识,而且极大地激发了学生探究学习的兴趣.

3创设开放性问题情境 引发学生积极思考

开放性问题的教学过程也是探索和创造的过程，它可以促使学生全面地观察问题，深入地思考问题，有利于学生自主学习能力的培养和探索、开拓、创造精神的培养.

如，讲浮力时，先用弹簧测力计称出重力相等的铁块和铁盒的重力，并强调它们的重力相等，都是铁做的.然后先把铁块放入水中，结果铁块下沉，再问：若把铁盒放入水中会怎样？学生会产生争议，然后再做实验.这样既加深了印象又引起了学生的兴趣，促使学生注意力集中，激发了学生的学习动机.

4创设物理实验情境 让学生主动参与课堂教学

如,学习“力的作用是相互的”时，可以让两个学生穿上旱冰鞋做“推人”的游戏.从游戏中发现问题，提出问题，通过教师的引导使学生从心底发出“我要探究”的呼声.

总之，兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉.在教学中，教师只有创设富于趣味性、探索性、延伸性的问题情境，促使学生积极探究，并在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到研究目标，才能培养学生的应用意识和解决问题的能力，使学生能长期保持对物理学习的兴趣，变“难”学为“好”学、“想”学.