平面设计软件(Illustrator)教学的有效性方法研究

平面设计软件（Illustrator）教学的有效性方法研究

王永虎

（巢湖学院艺术学院，安徽巢湖238000）

摘要：平面设计软件（Illustrator）课程是艺术设计领域的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。文章结合Illustrator软件课程的教学实践，通过多年教学经验的总结积累，就如何提高Illustrator的教学效果，探讨了激发学习兴趣教学法、实例教学法、任务驱动教学法和项目教学法的有效性。在教学过程中采用这些方法，能够将理论和实践加以整合，有助于挖掘学生的主观能动性，培养学生的创新能力，提高教学质量，实现教、学、做一体化模式，是一个行之有效的教学方法。

关键词：平面设计软件；教学；有效性方法

中图分类号：G642.4文献标识码：A

收稿日期：2015－01－22

作者介绍：王永虎（1978-），男，甘肃金昌人。巢湖学院艺术学院，讲师。研究方向：视觉传达。

Illustrator是美国Adobe公司研发推出的矢量图设计软件，简称AI，是全球最著名的图形软件。Illustrator广泛应用于平面广告设计、包装设计、标志设计、VI设计、网页设计等印刷产品图像处理的各个领域。它不仅仅是一个艺术产品工具，也是艺术设计重要的表达载体之一。本软件可以为我们的设计任务提供美轮美奂的精度和标准，适合设计绘制小型或大型设计项目的许多复杂图形。目前为止同Photoshop一样是最理想最出色的图形图像处理软件，拥有强大的绘画功能与图形管理能力，深受广大设计者的喜欢。据统计全球使用Illustrator进行艺术设计的设计师占总体设计人数的39%。本软件对于从事艺术设计的人员来说是必须掌握的一款平面设计软件，也是各高校视觉传达专业普遍开设的一门课程。

1　Illustrator基本介绍

1.1Illustrator软件特点Illustrator拥有一流的绘图工具，特别是对于钢笔工具的使用，通过此工具更有弹性的方式选取“锚点”和“路径”绘制矢量图形，还可利用格线功能作更完善的对位处理，使得操作简单功能强大的矢量绘图成为现实，而且集成了文字编辑，填充颜色等功能。矢量图形中的点、线、面都是一个单独的个体，它具有方向、大小、色彩、轮廓和屏幕位置等特性。只要用户掌握了它的操作技能后，就可以自由灵活的操作，加上作业效能的提升以及全新的橡皮擦工具,均可帮助您有效地以直觉化方式建立图稿。它同时作为创意软件套装Creative Suite的重要组成部分，与Photoshop相比较，有相似的界面，一些快捷键的应用也基本相同，并能共享一些插件和功能，实现无缝连接。不同之处在于Photoshop属于位图图形处理软件，而Illustrator则属于矢量图形处理软件。矢量图形的特点是线条非常光滑，能表现出清晰的轮

廓，且具备杰出的缩放性，肆意将这些图形放大、缩小、变形扭曲、变换颜色，都不会使图形产生锯齿现象，而且方便修改，文件所占储存空间不大。Illustrator为方便艺术设计师使用提供许多全新的设计工具，是设计者理想的应用软件。

1.2Illustrator功能特性

Illustrator是Web领域首屈一指的专业图形设计工具，经过优化启动速度及其他功能后，使导入点阵图像、计算复杂图形及作屏幕重绘等操作时表现更为出色。该软件能够迅速创建设计工作流程，还提供了快捷灵活的矢量图编辑功能。可以为多媒体、网页或印刷产品创建复杂的设计和图形元素。它支持矢量图形处理功能，操作界面简单，使用方便，完全能与Photoshop相结合进行图形图像处理设计，实践操作性强，色彩显示比CorelDraw更加标准。另外，Illustrator中使用探索、套用和控制颜色变化，可让您选取任何图形来编辑色彩,使用面板以快速选择色调、色相或调和色彩组合，而且能立即显示效果。除此之外，Illustrator还具备了提升作业的功能特性，包括更快速的图形重绘、移位、缩放和变形等功能,让您享受更迅速的编辑和绘图作业。

数字体积相关(DVC)基本原理是对于三维物体在一定时间内发生的变形，按照一定的搜索方法，采用预定义的相关函数，在变形后图像中寻找与变形前图像的每个立方体子区相关系数的极值点。在变形前的三维图像中选取参考子区，在变形后的三维图像中搜索最优匹配子区，确定变形前图像子区中心点的位移。采用相关函数来评价变形前后图像子区的相似程度，即把计算数字体积相关转化为求解相关函数的极值。

2　Illustrator课程教学定位与设计

平面设计软件（Illustrator）课程是艺术设计专业的学科基础课程，也是专业技能课程，在课程体系中是一门必修的专业技能，起到承前启后的重要作用。本课程前期学科由三大构成作为基础课程，Illustrator课程结束后，可以实现招贴设计，版面编排，商业型录设计等课程的设计实践。该软件功能强大，使用范围广泛，为艺术设计人员提供了全新的辅助绘图功能。

课程教学针对软件功能特点进行设计，通过“理论—实训—设计”的教学模式进一步实施。首先对软件的基本应用技能进行理论课程的讲解，使学生能够在学习本软件后达到熟练操作以及快捷方式应用软件的专业技能。其次通过讲解演示经典实例效果的操作，使学生能够理解软件，熟练掌握软件的操作技巧，能够使用Illustrator软件进行与专业相关的平面效果图设计制作与设计表现，掌握本软件在艺术设计领域的应用方法。然后通过大量实例及项目设计创意实现的练习，使学生掌握平面设计制作的整个流程，并能够将本软件应用到今后设计工作的实际操作之中。在教学思路上强调以学生为中心，面向市场需求培养学生的专业技能，提升学生的社会实践能力。

3　（Illustrator)教学的有效性方法

有效性是完成策划的活动和达到策划结果的程度。教学方法是否行之有效正是我们试图通过教学效果来评估测量获取的结果。如何提高Illustrator的教学效果，经过多年教学经验的总结积累，本人认为激发学习兴趣教学法、实例教学法、任务驱动教学法和项目教学法，有助于学生掌握专业辅助软件在视觉艺术设计领域的各种表现技法，体现理论与实践相结合的教学思想。

3.1激发学习兴趣教学法

兴趣是学生产生学习行为的原动力，“兴趣是最好的老师”，可是长期以来，困扰和制约着电脑软件课教学效果的原因之一，就是学生对学习电脑软件设计课程热情不高，兴趣不浓。针对这种现象,我们需要转变教学方式，强调学以致用，激发学生潜在的学习兴趣。

著名心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对学生来讲，“兴趣”是影响学习成绩的直接因素，而学习兴趣的产生和强化都依赖于教师的激发和培养。在Illustrator课程教学活动中，首先，要创造轻松的学习环境，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人，使学生不必过于紧张，心情愉悦、精神爽朗，思路敏捷，以及潜能与兴趣得到较好的发挥。所以，营造良好的学习气氛，是激发学生的学习兴趣、发挥学生潜力的重要前提。

另外，要引导学生关注本软件与专业实践课程的关系。Illustrator教学的显著特点之一就是与专业实践课程有密切联系，强调技术与艺术的完美结合，是实现理想艺术效果的表达载体。如果要制作一种艺术特效，用手绘方法可能比较费时间，而用电脑软件就可以在短时间内完成手工制作无法实现的艺术效果。在授课过程中可以穿插一些欣赏课，比如播放运用Illustrator做的动画片、和一些精彩的标志设计、招贴设计、包装设计等。让学生感受到Illustrator强大的制图功能外，还要产生惊奇的艺术效果。一旦学生有了好奇心和强烈的学习兴趣，就会从主观上产生把课程学好的想法。这样才能使这门课程充满生机与活力，也才能牢牢“牵引”学生的注意力，激发学生

的学习兴趣。为了达到这样的目的，学生在课后就会主动去设计类网站查找资料，不断拓展视野，完成对专业知识的延展。因此，在这一环节，培养学生对课程的兴趣和学习的主观能动性就显得非常重要。

3.2实例教学法

实例教学法是一种以实例操作为基础，引导学生理解软件应用的技巧的方法，教师在教学中毫无疑问扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，是一种相当有效的教学模式。在Illustrator教学中应用这种方法，有助于培养和促进学生主动参与课堂讨论，达到提高学习效率的目的。

学习Illustrator设计软件的目的，就是使学生掌握软件的基本操作方法，了解平面设计软件及其在相关专业领域的具体应用，遵循艺术设计的基本原理，经过实际操作提高设计表现能力。在教学过程中，教师需要准备具有一定的实用性与代表性的经典范例，结合实际应用进行大量的操作演示，不仅如此还要尽量采用多种方法制作出最绚烂的效果，然后让学生反复操作练习，达到熟能生巧的境界。要求学生举一反三，触类旁通，掌握同一类知识在不同环境中应用的规律与方法。这就须要教师熟练掌握Illustrator的操作技法，具备一定的实际制作经验。只有这样才能更好地指导学生，让学生在实例操作过程中掌握设计流程，从而全面提升专业素养。

实例教学法还可以培养学生独立思考能力以及与同学相互协调合作的能力。例如，通过房地产宣传册设计专题案例学习，在课堂上为同学展示并讲解市面上较为经典的房地产宣传册页设计，主要是吸引学生，让学生熟悉Illustrator基本工具的使用，同时通过案例引入相关工具的讲解，如渐变工具、文字编辑工具等。然后让学生在课后通过市场调研了解当下房地产宣传册设计的流行趋势，并为某房地产企业设计一封宣传册。利用实例将软件操作和专业设计紧密结合在一起，培养学生的设计能力。通过这样的学习过程，学生既可以学习商业性的策划设计案例，又可以重点学习和运用软件的功能命令，为将来的就业储备知识和技能。

艺术设计专业的很多学生一般都有一个共同的特点就是眼高手低，有好的想法却不知道该如何表现。这集中体现在对Illustrator设计平台的应用不够熟练，不能够充分利用设计软件来实现自己的设计意图，往往表现的束手无策。在这种情况下，教师可以采用实例教学法，精选经典案例，通过多媒体演示操作，传授给学生艺术表现的技巧，训练学生的艺术表达能力。案例教学法打破了以往枯燥、乏味的教学模式，教师在学生掌握了一定的知识和技能的基础之上，运用精选的案例材料，引导学生进行分析和讨论，自然能调动学生自主学习的积极性，起到“抛砖引玉”的作用。

3.3任务驱动教学法

任务驱动教学法是以任务为驱动，以练习代替学习，让学生通过完成具体的任务，更为轻松地掌握教学内容。教学中采用这种方法能使学生处于积极的学习状态，促进学生运用已有的知识提出方案、解决问题。

采用任务驱动教学法，以完成任务来培养学生的操作技能，调动学生的学习兴趣与积极性。任务驱动教学法中的“任务”要通过相关的专题任务进行实际训练，任务的布置要以学生为中心，在学生对Illustrator具备了一定的操作技能后提出。具体“任务”必须突出重点，控制任务的难易程度，围绕技能训练中主要解决的问题展开。更重要的是，能让学生在短时间内掌握技术操作的要点。例如在标志设计中，经常要运用到Illustrator工具面板中的路径查找工具，通过提出具体的任务，让学生在任务驱动下学会路径查找

工具的运用技能，并掌握分割、修边、合并等多种技能产生的不同表现技巧，充分发挥学生的主观能动性。

任务驱动教学法还可以采用小组化教学，将“教、学、做”融合为一体，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队协作能力，营造合作互学的氛围。比如将全班分成几个小组，让班级中相对优秀的学生担任组长，组长要具备一定沟通和组织能力，其主要工作是作好任务分配，组织组员进行Illustrator操作练习，相互帮助，遇到不懂的问题先组内讨论，后问老师，每天向老师汇报任务完成情况。组员之间就每次分配的任务进行讨论和交流，通过交流不同的方法观点补充、修正，加深每个学生对当前问题的解决方案，最终完成设计任务。这样，不管学生的基础有多差，都能掌握一定的知识，表现出惊人的质变，以达教学相长的目的。

3.4项目教学法

项目教学法是通过具体的艺术实践，能将某个教学课题的理论知识和实际技能结合在一起，完成一项完整的项目而进行的教学活动。是在教师的指导下，由学生自主负责完成项目设计的全部过程。

项目教学法在Illustrator设计训练中，首先由教师针对市场需求，寻找符合Illustrator平台设计制作的项目，将相对独立的项目带入课堂，交给学生自己负责，包括资料的收集,方案的设计,项目实施及最终展示,都由学生自己完成。

学生通过该项目的进行,了解并把握每一个环节中的基本要求及整个过程。然后以完成项目的具体情况，来评估学生是否达到预期的教学目标。例如以包装设计，或者以VI设计的真实案例为项目，要求学生利用Illustrator设计平台，运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题，设计制作完成项目。学习结束时，通过多媒体公开教学，由教师对各项目的设计进行综合评讲，分析优点与不足，针对存在的问题，提出具体修改建议，让学生进一步完善设计方案。最终由企业选出满意的设汁作品。使学生通过体验市场需求，参与项目设计，了解项目的设计过程与设计流程，强化学生对Illustrator的操作技能，融会贯通软件应用的方法技巧，促进学生找到各个环节易出现的问题及对应的解决方案，调动学生自主学习的能动性。

在Illustrator设计软件的教学中采用项目教学法，也就是把学生融入了有意义的项目完成过程。让学生自主地利用专业知识，结合实例操作来进行综合设计的深入认识，再利用大量的上机训练来巩固和加深对软件的操作方法，并提高熟练程度。项目教学法不仅可以提高学生的积极性，而且还可以使教学与市场紧密结合，让教师更好地制定面向市场需求的教学方案。为学生毕业后能迅速适应社会发展需求，提供应用性人才打下良好的基础。

4　结语

综上所述，通过利用Illustrator所提供的专业基础平台来实现艺术表现的课程，它为设计者提供了可扩展且高效的设计创意空间。在平面设计软件（Illustrator）教学过程中，结合人类认知的相关规律安排教学，采用激发学习兴趣教学法、实例教学法、任务驱动教学法和项目教学法，能够将理论和实践加以整合，有助于挖掘学生的主观能动性，培养学生的创新能力，提高教学质量，实现教、学、做一体化模式，是一些行之有效的教学方法。

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责任编辑：陈凤