谈初中信息技术教学策略

山东省泰安市满庄镇第一中学 李磊磊

教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们在教学中只有做到激发学生学习兴趣，才能让学生喜欢学、愿意听。可是一提到激发信息课学生的兴趣，大部分人会惊呀地说：“难道信息课也要激发兴趣？学生们不喜欢上的有几个？他们都巴不得泡在机房、网吧里呢？还让他们提高兴趣，语数外还学不学了，面对这样的问题，通过课下的调查，我了解到学生对信息技术的热爱只停留在娱乐性上，如何改变这一切呢，在教学中我从五个方面进行尝试。

一、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构

课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

二、学会欣赏，让信息走进生活

在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如，我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

要激发学生的学习兴趣，不能只用游戏来吸引学生，要想让他们真正提升信息素养，关健是让学生知道信息技术的强大功能，他都能应用在哪些方面，都能处理哪些生活中的问题。为此新学年，开学后的第一节课，我首先安排了两节欣赏课。在多媒体教室我为学生播放了近几年的中小学电脑作品，有电子期刊、有平面设计、有动画制作等，当在欣赏平面设计作品时，我问同学们，你们在照照片时，有没有什么问题，有的同学说：“我最不喜欢脸上的雀斑”有的说“我最不喜欢自己太黑”我听到他们的问题，赶快说，我们就可以通过Photoshop软件进行修改，很方便，我们在家都可以自己完成。这时学生的眼睛都发光，我看到了他们想学习的渴望眼神。除此，我还给他们欣赏了以前同学自己的电子相册，里面不但有他们生活的画面，还配有美妙的音乐、养眼风景，内容充实，贴近生活，学生赞不绝口。通过这样的欣赏课，学生既了解了本学期教学内容，又触摸到了信息技术的强大功能，激发了他们的学习兴趣，为以后的课堂教学奠定了坚实的兴趣基础。

三、创设气氛，激发学生学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是获取知识的主要途径之一。中学生对新的内容或事物特别感兴趣，所以我很重视在课堂中创设良好的课堂气氛，激发学生的兴趣。在平时的授课中，我不拘泥于课本，以兴趣为导航，让学生热爱信息，从而自主学好信息。比如，我在讲word中图文混排内容时，我以制作明信片为主题，让他们为身边的老师朋友制作不同风格的明信片，在课上让他们相互评价，找出不足与优点，这样气氛非常活跃，既让学生学会了各类知识点，又提高了学生的创作欲，成就感。

四、 开展活动小组，带动全体学生学习兴趣

为了能提高学生信息兴趣，我们创办了课外小组，课外小组的活动有，制作校报，宣传学校的好人好事、学校各项活动安排；节日期间制作精美贺卡赠送给自己的老师和同学；用Powerpoint制作社会大课堂活动展示；用电子表格制作成绩分析，课程表等；活动小组还积极参加县内组织的各项比赛活动等；小组有时也有特殊任务，让他们对机房的计算机进行必要的维护，当有的计算机系统出现问题时，我就让学生帮我一起重装系统，教学生安装一些软件，这样一来，学生的积极性提高了。特别是那些爱玩游戏的同学，他们认为以前需要老师解决的问题，他们也能解决了，邻居家里的计算机出现问题，他们就能解决了。课外活动小组的作品完成后，我都要将作品展示给每个班的同学看，这样一来，一些学生看到优秀的作品，就也想参加，提高学习兴趣。活动小组大大提高了学生的动手能力，既使思维得到了发展，又让操作更为熟练，同时作品的创意也越来越新颖……这就是兴趣的魅力。

五、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。