让思品教学服务实践—浅谈初高中政治教学的衔接问题

黑龙江省大庆市大庆靓湖学校 张国娟

在新课程改革如火如荼的进行中，国家也不断加大对基础教育改革的力度，强调要强化素质教育，促进中小学生全面健康的发展。但另一方面，我们也不能不看到，在这一背景下初中的教学与“高难度、大容量”的高中教学产生了一定的矛盾，两者的衔接问题变得突出起来。高中思想政治课教学与初中思想政治课教学的衔接问题尤为突出，已成为制约中学思想政治课教学的一重要因素，搞好初高中政治课教学衔接工作对提高教育教学质量有着非常重要的意义，而且初高中思想政治课教学衔接对于整合教学资源也具有十分重要的意义。

近年来，越来越多的初中毕业生升入高中后，学习上常常出现滑坡现象，尤其是政治学科。究其原因是多方面的：既有学生的原因，也有教师、教材的原因。如何让学生尽快适应高中政治的学习以提高学习成绩，已成为摆在政治教师面前的一个迫切需要解决的问题。这个问题的解决根本在于搞好初高中政治教学的衔接。笔者长期从事政治教学工作，积累了一定经验。现根据自己的教学实践，谈谈在这方面的一些看法。

本人从事高中政治教学八年多，正在从事初中政治教学。在实践中感觉到初高中存在很大差异：在教材方面，初中教材直观、形象，贴近学生生活，学生很理解容易，而高中教材则比较抽象、深奥，理论性强，理解起来较费力。在考试方面，初中政治采用开卷形式且属于达标性质，而高中政治则是闭卷测试，多以文综形式进行，属于国家级选拔性考试。在课堂教学方面:初中由于内容少且浅显，因而课时显得充裕，节奏慢，重复多;而高中则是大容量、快节奏。倒是有一点是相同的，都普遍不重视政治学科。初中学生认为反正是开卷测试，到时翻翻书就行了，所以不重视;到了高中，有些学生早就打定主意学理科，没有必要重视政治学科。初中学生在学习上也比较依赖教师。此外，从高中政治教材内容和教学特点方面看，还有以下几方面的原因。

首先是由于现有的中考考试模式造成学生对政治科的片面认识。其次，高中政治更具有学科化的特点。

再次，政治科必须承担新增知识的传授的学科特点决定了高中政治科难度的加大。

要扭转这种局面，就必须搞好初高中政治教学衔接工作。具体可以从以下几个方面努力。

一、努力钻研教材，做好知识的衔接

第一，钻研初高中教材，明确知识重复的地方，在教学时注意取舍，避免学生觉得高中政治教师是在浪费时间，从而讨厌上政治课。现行的初高中教材没有一个很好的体系，存在较多的重复内容。高中教师只要静下心来看看初中教材就可以避免“炒剩饭”现象。

第二，钻研高中教材，准确把握教材重、难点和知识之间的内在联系。根据大纲、考纲对教材要进行整合，该补充的要补充，该拓展的要拓展。

二、端正学生思想认识，明确高中政治学习的必要性和重要性

高中教师在一开始上课就要对学生进行宣传、教育，让他们明白:无论读理科还是读文科，学习政治都是有用的，至少可以提高他们的人文素养，提高他们分析、解决问题的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观等等。只有让他们明白学习的重要性和必要性才能使他们产生学习的愿望和动力，也才能提高该科的学习成绩和教学效果。

三、帮助学生找到正确的学习方法，学会学习

教师讲课讲得再好、再精彩，学生不会学习也枉然!高中学生要搞好学习必须学会独立思考，自主学习，企图完全依赖教师是行不通的!那么，学生该如何学会学习呢？师生可以从以下几个方面去努力：预习时做到学会看书、学会阅读教材。为此，教师可以事先布置一些思考题让学生通过预习来完成，帮助学生预习以避免预习流于形式;听课时在教材上圈划、批注、补充(教师注意检查)，积极参与课堂讨论、发言;课后及时复习，注意反复强化，做到堂堂清、节节清、章章清，重点知识、原理记准、记牢；作业解题时首先要读懂题干意思，注意关键字、词，以提取有效信息。其次，组织答案时做到：答题要点化，要点段落化，段落层次化，层次逻辑化，逻辑专业化。对于学生普遍反映困难的分析说明题，可以考虑先示范，再规范。通过示范，让学生学会、把握如何处理这类题目。

四、改进教学方法，提高课堂效率和吸引力

第一，是要学会做笔记。做笔记的时候，不仅要记板书，还要记老师口头上说的重要的话，还要在笔记本或者课本上留有余地，供今后补充。

第二，严格规范，讲究方法，把厚书读薄。在学政治的时候一定要先严格规范书写和答题格式。在具体的学习方法上要学会把厚书读薄。在读书的过程中要掌握“不动笔墨不读书，不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一。

第三，要处理好“死”与“活”的关系，做到理论联系实际。在高中政治乃至所有文科类科目的考试中，只有死记硬背是不一定高分甚至及格的。这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系。

第四，要进行有效的训练，具备理解和运用知识的能力。高考政治无论选择还是问答题，基本上都是从材料分析中得出结论。为此必须要提高阅读速读，准确提取材料中的有效信息和中心思想。

第五，因为高中学生学业负担重，学生很难抽出时间专门对政治进行预习、复习，再加上政治课堂教学时间又非常有限。因此，政治教师必须提高课堂效率：一是充分利用课堂，科学安排时间；二是准确把握教材，对知识重新整合、建构、迁移。

总之，初高中政治在各方面都发生了变化，师生都应适应这个变化。无论是初中的政治教师还是高中政治教师，一定要提高认识，加大思想政治课教学衔接工作的力度；依据思想政治课程标准做好知识、能力的衔接；尊重教学规律，实现教学方式衔接；从学生心智和情感特点出发实现有效的教学衔接；遵循思想政治课教学循序渐进的原则；调动各方面力量促进教学衔接等。同时，政治教师更应在这方面加强对学生的指导和帮助，并在教学上做适当调整，使学生能更快适应高中政治的学习，不断提高学习成绩。