一位留守儿童对父母的质问

广西钟山县第一中学 毛凤梅

一、故事发生的背景

2014年4月18日晚，我校举办以“励志中国梦”为主题的大型感恩演讲会，演讲名家一凡老师给全体师生带来一次感人至深的精彩演讲，向全体师生传递感恩正能量，部分学生家长也参加了此次感恩励志演讲会。

感恩励志演讲分爱祖国、爱父母、爱老师三个感恩主题。报告中一凡老师用极具感染力和震撼力的话语，以心灵对话及感恩互动的方式，引领师生及家长，重温过去，畅想未来，感恩父母和师长恩情；在现场，许多学生自发走到台上向父母或向老师表达自己的感激，或悔过自新，或当众立誓，奋进求学，立志成才，语言恳切，场面令人动容。活动中的校园，弥漫着“爱”的气息，很多学生觉得自己一下子长大了，能更加理解父母的付出、老师的奉献，纷纷表示要以一颗感恩的心来回报社会、回报母校、回报父母。在场的家长也潸然泪下，盛赞此次活动意义重大。

二、班主任“感恩”主题思想教育方略

作为班主任，为了进一步拓宽感恩教育渠道、形式，使感恩教育深入人心，我以“我对‘感恩’的再次认识”为周记主题，要求全班同学针对这次主题写一篇听后感。

正如预料中的结果一样，大多数同学认为此次感恩励志演讲给了他们很大的启迪，让他们更加成熟懂事了，懂得了感恩和责任，懂得体谅父母等。但是也有极少部分同学是没有任何想法的，特别以班里的十几个留守儿童最典型。

三、阿珍的心灵世界

看过班级留守儿童的“阿珍”写的周记后，我的内心久久不能平静，我知道这是一个典型的问题，她的故事真实感人，内心世界困惑而麻木，值得我们这些教育者和广大家长们进行深刻反思，怎样教育好留守儿童，如何减少他们内心的困惑与彷徨，是我们肩负的重大责任。

以下是阿珍的日记：

“今天心情很郁闷，因为昨天听了一凡老师的演讲会，难道我真的错了吗？当一凡老师讲到父母的时候，我心里不由自主的自嘲了一下。当听到广播传出的地震时那对母女的对话时，我哭了，我心里自然想到了自己的爸爸妈妈。他们也会这么对我和弟弟吗？或许吧。

他们从我记事开始时就外出打工了。三岁那年，爸爸妈妈告诉我，他们要去看外婆，过几天就回来，可谁知道，他们一去就到年底才回来。回来时，爸爸妈妈给我和弟弟买了很多好吃的，还有新玩具、新书包、新衣服，可买不回他们的爱，也买不回我对他们真挚的笑容，因为我已经给了奶奶。我们被别人欺负时，是谁帮我们擦去委屈的泪水，在我们生病时又是谁照顾我们，是奶奶而不是他们。年底他们终于回来了，可是年初又走了，短短十几天的日子，我们还来不及把距离感和陌生感完全赶走的时候，他们又走了。这样已经十年了，但他们仍然选择离开我们在遥远的地方长期生活，我恨他们！

我们不奢望很多，我们要的是爱，是父爱和母爱！不是钱！我等了10年，还是没能等来。他们准备什么时候来弥补我们呢？

为什么心还会痛呢？都已经痛了那么多年了，我还以为痛着痛着就不会痛了，可是还会痛……”

四、“爱的麻痹症”产生的原因和后果

著名作家卢勤在她的著作《把孩子培养成财富》讲到“今天的孩子缺什么”：第一缺少童年的快乐，孩子心中的好日子不是有多少钱，是有一个宽松和谐的成长空间；第二缺失精神文化，一个孩子从小缺钙，就罗圈腿，从小缺少爱心将来无情无义，从小缺少精神文化的滋养，将来不能把握自己的命运。第三缺失亲情沟通，孩子要学会表达，父母要学会倾听，听孩子说。

很明显阿珍的父母这方面是做得很欠缺的，在阿珍很小的时候，他们就远离孩子身边，在思想教育和亲情沟通方面没有让孩子看到他们的付出，所以作为孩子的他们，从小太缺少直接能感受到的关心和爱护，难以体谅父母的内心世界。

五、打开心结，走向阳光

事后我及时与阿珍的父母联系，一番深谈后，她的父母接受了我的一些建议。

首先每个星期打个电话回来与孩子沟通交流，多关心孩子的内心世界和对人对事的看法，及时引导和纠正她们的思想误区。

其次多赏识和肯定。母亲的伟大在于让孩子有一种成就感，找到自信，找到自我，找到父母和社会对她的需要！当她找到这种需要时，便找到了一种责任和幸福。

最后，建议他们适当的时候多回来看望孩子，重视良好身教的潜移默化的正面影响力，把热情和爱心的正能量传递给孩子。

处于叛逆期的阿珍，是一个可怜又麻木的女孩。我首先引导她学会“发现爱，感受爱”。只有怀着爱的情感、用爱的眼光看世界，才会发现美，感受美。有了爱的情感，你就会发现其实父母也是爱你、关心你的。

其次，我教育她做人要有一颗感恩的心。我们要永远心存感激，感恩父母给了自己生命，记住父母的养育之恩。

最后，我建议她多换位思考，体谅父母的难处。孩子要学会理解、体谅父母的难处，确信父母对子女的爱是真挚的，不容质疑的，体谅父母不善表达的外表下隐藏的浓烈亲情。

六、教育留守儿童的三点建议

第一，爱心与责任是教育留守儿童的前提。面对性格孤僻、思想有些偏激的留守儿童阿珍这样的学生，老师不是歧视、冷落、责骂，而是给予了更多的关注与付出，谈心、家访，表现出了极大的爱心和责任感，正是这份爱心和责任，为后来阿珍的改变奠定了良好的前提条件。

第二，同伴支持是教育留守儿童的有效途径。集体的力量是无穷的，教育留守儿童，如果仅仅依靠班主任个人的力量，是远远不够的。班主任应该重视发挥同伴支持的作用，发动其他同学帮助他们融入集体，学会交往，树立自信，体验成功。

第三，班主任还应该加强与留守儿童家长的沟通，指导家长多关心孩子，发挥亲情的影响作用。利用家访和家长会，教师要与留守家里的监护人很好的沟通，在同他们的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心。这样以来，教师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤单。

总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。