构建小学音乐高效课堂的思考

山东省德州市天衢东路小学 袁晓斐

通过对高效课堂模式的学习，我有了很深的触动，有对自己以往教学的反思，更有今后发展的美好愿景。通过对高效课堂模式的学习，我发现构建小学音乐的高效课堂，就是让学生在灵动、和谐的学习氛围中学习音乐，了解音乐，全面提高学生的音乐素养，让学生更愉快的氛围中学到更多的知识。在高效课堂模式下，教师已不再是整节课的主角，已不需要在讲台上孤单着唱着独角戏，教师应该走下讲台，把课堂还给学习的主角——学生。“高耗低效，缺乏策略” 是当今音乐课堂上亟需解决的问题，而如何把死气沉沉的课堂变得活泼灵动，让师生的课堂关系由“对立”变为“合作”，怎样在丰富课堂的内容的同时拓宽学生的眼界，让学生在尽可能短的时间内获取最大的知识量，全面提升音乐整体素质，这是高效课堂的要求，更是音乐教学今后发展的方向。

一堂轻松、愉快、和谐又高效率的音乐课，需要学生的配合，更需要老师合理的教学设计。一堂优质的音乐课不仅要老师 “眼观六路，耳听八方”，还需要老师通过妙趣横生的导入引起学生的注意力，运用合理有效的教学方法和张弛有度的奖惩措施，进行正确的引导、组织。

第一，妙趣横生的导入设计是提高课堂教学效果的重要起点。上课开始，学生的注意力很难迅速回到课堂，如何把分散的注意力迅速集中起来，进行有效的教学，课堂上妙趣横生的导入是非常重要的。不同年龄阶段的学生由不同的特点，所以在导入方法上也要因材施教，具体问题具体分析，对不同的学生采用不同的方法。低年级的学生活泼好动，宜采用情境导入。配有可爱动物图片的故事，在伴着合适的音乐，便会一下子就把学生吸引住，引人入胜；有时候通过欣赏一首与教学内容相关的歌曲引出主题也是很好的方法；还有猜谜语，说童谣……只要是能调动起学生的学习积极性，集中注意力的引入，都是一些很好的选择。中高年级的学生，单纯的说教是很难调动其积极性，而采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学，激发学生自觉主动地创造性学习音乐。这样的方法集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，同时更容易被学生接受。为整节课的教学营造了良好的开端。

第二，合理有效的教学方法是激发学生学习兴趣提高课堂教学效果的必要条件。由于小学生的好动、好奇心强。如果教师在教学过程中只是照本宣科，学生对歌曲尤其是乐理知识的学习就会丧失兴趣，使整节课变得死气沉沉，有些学生甚至开始捣乱，而创设更适合学生的学习方法，调动起学生学习的积极性，便显得尤为重要。只有不断启发学生的思维，与学生一起碰撞灵感的火花，才能让教学过程更有吸引力。如在二年级歌曲《种玉米》中，“X. X”这个附点节奏一直是教学难点，教师难教，学生厌学，反复教，却很难唱准。后来，我改变了思路，我来演唱两遍歌曲，一遍是带有附点节奏，一遍是不带附点节奏，请同学们来听一听哪一种更能表达欢快的心情，当我唱完时，我发现大部分同学都选出了附点节奏，随后我又播放了一段音乐，请同学们认真倾听，遇到附点节奏的地方便拍手示意，经过这一系列的活动和练习，我发现学生在极短的时间内掌握了对附点节奏的学习，而且课堂气氛也变得活跃。透过这个小课例，我发现提高学生的学习兴趣是非常重要。让学生在愉快的氛围中学习，把要我学变成我要学，难点便会不攻而破。而音乐课堂教学变得生气勃勃，其乐融融。

第三，张弛有度的奖惩措施是提高课堂教学效果的重要保障。 我虽然初登讲台，但已深觉作为一名教师在组织教学时必须得样样精通，要表扬也要批评，奖励必须有，但惩罚也不能丢。一堂只有奖励和表扬的课效果一定不会好，教师一味的表扬和奖励会蒙蔽了孩子的双眼，浮躁了学生的心。在我们的教育中，惩罚也是教育的一种手段。为了维持课堂纪律，保证教学的高效性，我认为对犯错学生进行科学适度的惩罚，对学生本身就是一种教育。我们的惩罚并不是体罚，而是选择一些借惩罚之名实则帮助学生有益孩子发展的惩罚措施。例如某个学生上课不遵守纪律，我们可以惩罚他为大家唱首歌，或者为大家讲个小故事之类的，虽然叫做惩罚，但是在惩罚的基础上又锻炼了孩子上台表演的能力，我认为这样的惩罚，远远要比那些无谓的体罚好的多。通过巧妙的奖惩措施，唤醒了学生的学习潜能，使学生在保持良好的学习热情的同时，保证了良好的课堂纪律，实现教学质量和效率的大幅度提高。

构建小学音乐高效课堂，是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益；是我今后从教之路不断发展和努力的方向。

课上，通过学习《种玉米》和《猴子蒸糕》两首歌曲，我们感受到了劳动的快乐和丰收的喜悦。我们在春天埋下希望的种子，经过辛勤的劳动和付出，等到收获的季节就会满载而归。我对同学们说：“让我们从今天开始一起努力，做一名热爱劳动的好孩子，一起收获喜悦和快乐，劳动最光荣！”

构建小学音乐高效课堂，全面提升音乐整体素质，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……