节庆假日开展少先队实践活动的探索

丁晓凤

在新时代新课改的背景下，如何开展富有鲜明时代特色的少先队活动，为少年儿童创设更广阔的学习空间，我们一直在积极探索，努力实践。近两年来，我中心少先队依托社区、家庭、社会等资源，尝试利用“五一”、“十一”的节日休假，开展少先队主题实践活动，开拓少先队活动的新视野。

一、节庆假日开展少先队实践性活动的可行性

从节庆假日开展少先队实践性活动的可行性看：1.从活动需要的时间看：节假日有充沛的时间让队员们通过科学探究、社会调查、或者是志愿者活动等，面向自然，面向社会，获得生活的经验，体悟到不同的情感，这本身是一种开放性的学习。2.从活动的性质和特点看：这些活动正好满足了儿童通过亲身经历和亲自实践，从而获得真实的感受。在这一过程中，伴随着丰富的情感活动的内心体验，最终帮助儿童形成认识，转化成行为。3.从活动的内容看：“节日”中蕴涵的取之不尽的教育资源，以极具亲和力和吸引力的节日活动激发儿童的兴趣，增长儿童的见识，丰富儿童的精神世界。指导他们的休闲生活，进而营造一种积极、健康、有益的文化氛围。4.从活动的实施要求看：它密切联系儿童的生活和社会发展的实际、体现自主性、有统一的规划，并能把信息技术、活动内容和活动过程有机的整合。

二、节庆假日开展少先队实践性活动的策略

1.本土化 它既包括结合学校的原有特色，又包括社区和自然资源的开发。它能有效地挖掘各方教育资源，能积极推动实践活动的开展。

案例：学当小小讲解员。

著名的爱国华侨雕塑大师张充仁先生的纪念馆就坐落在古镇七宝的西大街上，五（1）中队的队员们早在一年前就与纪念馆的工作人员联系，学当义务讲解员。在节假日里，他们了解到馆内客流多的情况，主动请命，有板有眼地当起了小小讲解员。这个活动给了孩子们自由交往的空间，为他们创设了直接接触社会形形色色人群的机会。在活动中，丰富了他们的生活，提高了智慧。

2.序列化 根据不同年龄儿童的特点设计不同的实践活动的内容，而这些内容之间又具有内在的联系，能形成有机的整体，通过集体的展示，可以帮助儿童形成完整、清晰的认识，获得丰富的情感体验。

案例：寻七宝文化瑰宝，做家乡文化传人。

七宝始建于宋朝年间，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。要想较全面的了解七宝，不是一朝一夕的事。于是在节假日，我们引导不同年龄段的儿童有侧重地探究家乡的风土人情，感受家乡的发展，激发他们关注身边，大胆猜想，积极体验，从而培养他们的探究兴趣。

低年段：画画、说说、演演“七宝的传说”

中年段：探究七宝的民俗文化和饮食文化

高年段：探究建设中的新七宝

3.探究性 以问题为纽带设计一些从儿童生活实际出发的小课题，让儿童开展自己感兴趣的小研究、小调查，促进儿童探究能力的提高。

案例1：我是环保小卫士。

队员们利用节假日分别到各自的社区寻找环境污染的情况，拍下了不少照片，有两位队员在家长的帮助下，还进行了摄像。不少队员从报纸、杂志、网络等各种渠道了解到这些污染的危害性。在辅导员的帮助下，分类整理成“白色污染、河流污染、损坏绿化、破坏环境、空气污染、噪声污染”六类，成功地举行了中队主题会。队员们通过问卷调查、采访观察、个案分析等方式进行研究，学会了分析与综合、收集信息与处理信息等诸多解决问题的方法，在实践中增长了才干，真正将所学创造性地运用到了现实生活问题的解决中。因为身边的事物是可触可感的，也是可访可探的，是个完全开放的变量，学生必须调动多个领域的智能参与活动。尤其在访问活动的过程中可以培养合作交往的能力，在设计方案、探究渊源的过程中培养独立、创新的人格。

案例2：动物是人类的好朋友

低年级的儿童通过了解一种喜欢的动物，收集相关的图片和资料，制作一份小小的研究报告。高年级的队员通过收集珍稀动物的资料，设计一种动物保护的宣传海报。活动旨在让儿童们亲近自然，唤起人们保护动物的意识。

4.操作性 古语曰：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。只有亲身参与生活的实践，才能有对道德概念最真、最深的感受和理解，从而帮助儿童构建健康的人格。

案例：我是家庭美容师。

队员们利用“五一”长假开展了“把美带进家庭”的实践体验活动。通过和家人一起找一找、想一想、动一动、写一写的形式，把自己家的一角重新布置一下。学生们有的布置自己的书房，整理小书橱；有的美化客厅；有的点缀自家的阳台……在活动中提升了对美的认识能力，感受到创造美的快乐。

三、节庆假日开展少先队实践活动的反思

反思节庆假日开展少先队实践活动能使教育更有实效，它丰富了少先队教育活动的内容，为少先队活动注入了新的活力。

1.保证了活动的时间，使教育更有实效

“七天”给予儿童充分的思考、操作的时间，而我们的活动往往只要七天中的一两天。儿童可以从容地去准备，去和朋友、家人商量，也有充裕的时间去修改、调整、反思。

2.丰富了少先队教育活动的内容

利用长假开展少先队实践活动，能因地制宜、因时制宜、充分开发利用各种教育资源（包括社区、家庭、学校内外资源）形成少先队活动的课程，有机融入新课改的活动性课程之中，克服了活动内容的随意性，强化了体验的环节，从而提高和丰富活动内容。

3.给少先队活动注入新的活力

让儿童在生活中学习，在学习中更好地生活，从而习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，并使人格得到真正的陶冶。21世纪的新型基础教育所需要的正是培养学生在未来瞬息万变的社会中的“生存能力”。这样的少先队实践活动，需要儿童运用多种智能应对复杂的生活。由此可见，具有综合性特征的少先队实践活动的确可以将教育与个人的潜能、社会的需求协调一致，将教育的个人化和教育的社会化两者协调一致，通过发展多元智能，培养学生全面、综合的素质，它给当前的少先队活动以新的启迪。endprint