用情感来激励学生，优化美术课堂教学

广东省梅州市五华县华东中学 卓艳霞

美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”在美术教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣；使学生乐学、善学；激活美术课堂是教学的根本任务。以下是我对初中美术教学的几点浅识。

一、激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，就可以更好的促进学生的学习。如果没有兴趣，一味地强迫学生学习，不仅教学效果差，而且使学生厌烦，最终导致整个教学失败，所以说培养学生的学习兴趣是非常重要的事情。那么，在教学工作中该怎样培养学生的学习兴趣呢？美术课程在初中教学中，一般是一周一节，这就需要保证授课时数，让学生有充足的时间学习美术。同时安排足够的美术老师上课，让老师有充沛的时间和精力备课上课，辅导学生，有足够的时间对学生进行美术兴趣的培养。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，在美术教学中让学生掌握知识必须要有一种健康、积极的心态，当师生双方同处于精神高度亢奋状态里面，传递知识就会自然、顺畅、快速、准确，学生的记忆力和理解力就会处于极佳状态。

美术课堂教学以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，就能使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。美术教师在培养学生兴趣方面起着直接、不容忽视的重要作用。首先，美术教师要有着良好的素质。教学要深挖教材，认真钻研教学，锐意改革教学模式，多准备与教学相关的教具及资料，具有较高的动手示范能力，刺激学生的感官，激发学习兴趣，让学生在操作中有章可循，有法可依。教师多学习有关教学方法和相关理论，专业技能。不断创作自己的作品，不断充实、完善自我。具备高尚的职业道德，热爱、关心学生，保持活跃的课堂气氛。

二、营造情感氛围，优化导入艺术

成功的导语是美好的开端，美而生赞生疑，激发学生兴趣。教师经精心设计的导入艺术，就可以将学生轻松诱入课堂氛围，从而增强其情感体念，达到“以美育人”的效果。如七年级下册《静物写生》中，绘画构图常识是其重难点。由于知识比较抽象，学生不易掌握，这就要求老师必须狠下功夫，根据学生实际情况想办法来营造良好的情感氛围，以此激发学生的兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习。我是这样设计这一课的导入艺术的。教师首先用多媒体展示《静物写生》教学图片，然后引导：这是同学们在小学美术课本上的图片，请同学们结合图片谈谈自己感想是什么？学生的情感被调动起来了，并七嘴八舌地发言，教师便抓住时机，因势利导。让学生仔细观察画面并思考：画家是怎样够思画面的为什么采用这种构图形式？若改成其它的形式可以吗？为什么？于是，观察能力较强的学生就会？迅速发现其构图形式像座山，即三角形构图。三角形具有稳定性，更有向上冲引的角，具有永远向上蓬勃发展的生命力，蕴含意义。引导学生理解三角形构图在这幅画面中的准确运用，突出重点，导入新课。

三、稳定学生兴趣，促进参与才能诱发学生的学习潜能

对于美术教学来说，各美术种类并非都有趣味性，甚至有的还枯燥无味，同时，学生的兴趣调动起来后，也不易长久维持。面对这种现实，就要求教师集中精力钻研自己的学科，探索新的教学方法，以满足学生的需要。稳定学生学习兴趣，是要让学生主动地、全身心地参与到教学活动中，切身获得对艺术的审美体验。而教师要有意识的启发诱导，对学生的兴趣爱好的转换有所观察，迎合学生的情感和心理需求，不能只依据学生掌握美术技能的多少来评判学生学习的好坏，而应该观察学生在参与美术教学活动过程中创造性和想像力的发挥程度来评价，这样才能真正促进学生创造性思维和审美能力的发展。在具体美术教学时，我认为问题的设置是教师能否发挥引导作用的关键。从最初引起学生兴趣、到学生主动思考、积极参与，教师巧妙的问题可起到抛砖引玉的作用，让学生成为主动探寻知识、掌握知识的主体。

四、激励知识创新，升华教学思想

随着新一轮基础课程改革的逐步推进，培养学生的创新能力成为新课程对教师的一个重要要求。教师在教学中要有明确的创新取向和创新目标意识，构建充满活力的课堂运行体系。运用科学的教学方法，重视学生实践，鼓励学生参与课外活动，从而达到思想的升华。

第一，在实践活动课中，教师的有效指导是创新教育成功实施的基本条件。

第二，通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。

第三，通过对大自然的绘画，启发学生热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的情感。

课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我。在此教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造。学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力。