《秋天》教学设计

江西省景德镇市浮梁县湘湖镇古田小学 刘 丹

一、课文特点

《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点，表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情，表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

二、教学目标及依据

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下。

第一，知识和技能。有感情的反复朗读并背诵全诗，把握诗歌意境，感悟诗人思想感情。

第二，过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境。

第三，情感、态度和价值观。培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教学重、难点

教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美，品味诗歌的语言美。

教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与教学手段

（一）教学方法

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法，教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

（二）学习方法

古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。

（三）教学手段

充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。

五、教学程序设计

为完成教学目标，我的安排如下。第一环节：引秋（2分钟）。

第一，图片展示，你看了有什么印象？

第二，你是否记得写秋的名句？第三，那诗人笔下的秋是怎样的？轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

第二环节：诵秋。

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

第一，初读课文，划出文中的生字、词。

第二，正音。积累字词，丰富语言材料。

第三，读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读？

“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情，使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定。

第四，教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

第五，学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。

第三环节：（品秋）。

以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言（25分钟）。

第一，诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景？

露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女。

第二，为何选这些景物？

写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导。

第三，但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗？

让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境；“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法；“栖息”：先品词意义；再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。

第四，给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图。

第五，出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。

本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

第六，比较阅读《秋景》。

第四环节：布置作业：（5分钟）。

第一，查找描写秋天的诗歌、名句。在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。

第二，背诵本诗 设计意图：这是对学生本课所学知识的验收。