后进生问题之我见

贵州省金沙县西洛街道中心完小 周 宇

所谓的后进生，普遍的理解是：考试分数长期低于40分，就是绝对后进生；品行差的学生是相对后进生；两者都差就是不可救药的“双料”后进生。它的存在却像“魔杖”一般，导致了多少心灵暗无天日，多少童真烟消云散……其形成的根源复杂多样，就像一个患了严重疾病的病人。“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育者长期探索和研究的课题。为此，笔者就当前所谓的后进生问题作如下粗略探析，望能达到“抛砖引玉”之用。

一、没有天生的后进生，只有天生有差异的学生

所谓的后进生，不过是学生中的弱势群体。尽管他们有这样或那样的毛病，有的品德行为不良，没有养成好的行为习惯，让学校、家长都颇感头痛；有的不遵守纪律，影响了正常的课堂教学；有的学习成绩很糟糕，拉了班级的后腿，让家长也很没面子……但是，这一切是孩子的错吗？孩子无知无识地来到这个世界，他的一切社会性都是成人世界给他的，在这里我只想请成人们记住这一段被教育书刊反复引用的话：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个孩子生活在羞辱之中，他就学会了负罪感……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。所以，没有天生的后进生，只有天生有差异的学生。

二、谁制造了后进生

（一）学校方面

“冰冻三尺，非一日之寒。”学校教育是一个复杂的和长久的过程，其工作的失误或疏忽及管理的不当，是一个不容忽视的原因之一。有的学校采取的一些管理手段严重伤害了后进生的自尊。校方为了加强管理，制定了各种各样的制度，表面上管理效果好了，但却把学生管死了，一旦出现差错，教育者便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生成长。有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不要参加考试，要不就分个重点班，这对后进生是一种无形的伤害，使得这些后进生更加不想学习，继而无事生非，各方面全面滑坡，越来越差。久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以致于逐渐的对个人、对集体完全失去信心，来个“破罐子破摔”，从此一蹶不起。

（二）家庭方面

由于父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。如有的家长热衷于赌博、酗酒，这不利于孩子健康成长；有的父母性情暴躁，教育孩子没有耐心，动不动就大打出手；有的父母认为只要有钱给他们用就行了，却不知道他们最需要心灵的沟通；有的父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子；有的父母到外地打工，托孩子的爷爷奶奶或外公外婆看管，而老人一味溺爱，对孩子缺乏严格管理，甚至放纵其行为等。这些也是形成后进生的另一原因。

（三）社会方面

由于市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻、道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡薄，重幼轻老现象严重地影响了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。加之暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展等等。这也是形成后进生的重要原因。

三、后进生表现特点

后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书；还有部分后进生思想品德不高，行为习惯不良，心理健康不全等。

四、针对后进生的转化对策

(—)给后进生—份爱的温情

陶行知先生曾说过:“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育。”“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”所以爱是—种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁，是—种最有效的教育手段。作为教育者，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，关心他们，与他们多谈心，多交流，当他们体验到教育者对自己的—片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

(二)尊重后进生的人格

教师应当尊重、信任后进生，嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚，都会伤害他们的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，从而暴露出教师的偏狭和对弱势群体的科学思考。

(三)赏识后进生的闪光点

后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如，学习差的，他在音、体、美或劳方面有特长，教育者要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬、激励，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

(四)激发后进生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此在教学中要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造—种利于激发学生内驱力的学习氛围，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；还要经常与他们谈心，从而培养他们的成功感。

(五)树立后进生转化的信心

重新确立起自信心是转化工作的关键，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。让他们体验成功，看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心，引导和鼓励他们前进、前进、再前进。

(六)使学校、家庭、社会形成合力

我们既要充分发挥学校的主导作用，积极进行教改，树立新的教育教学理念，又要充分利用校外因素（特别是家庭教育的作用）对他们的积极影响，达到共同教育的目的。

总之，面对现行的教育体制，解决后进生问题不可能-蹴而就，关键只有依托教育者更新教育理念，坚守以人为本的教育思想，革新教育方式，真正把后进生当人看，摒弃对后进生的偏见，多给他们—些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长，只有这样，我们才会真正培养出具有创造性的祖国花朵！