中职生良好的就业心理培养

湖南省岳阳市富岳外语职业学校 刘丽芝

“学校好不好，就业见分晓。”这是现在社会上所有人评价中职学校的标准，而学生良好的就业心理直接影响学生就业质量的好坏。中职学生就业时有年龄小、文凭低、心理承受力不强、思想不够成熟、知识结构单一等缺陷，因此在择业、就业时更容易出现一些不良的心理状态和反应，严重影响了就业择业的顺利进行。本人结合我在中职学校就业指导处的工作情况，分析我校学生的就业不良心理大致有以下几种问题。

一、自卑、依赖心理

中职生由于中考失利、社会上对中职校的偏见等因素，本来就有些自卑的心理。面对竞争激烈的就业形势和压力，涉世未深的中职生会产生就业焦虑，表现最突出的就是对自己的长处认识不足。他们渴望走入社会，能早日拿到工资，摆脱老师家长的束缚，但又对自己没有足够的信心，害怕走出校门。自卑心理使得他们缺乏竞争勇气，如果参加招聘面试，前两天一定会紧张得睡不着。一旦中途受到挫折，更觉得自己确实不行，只能持观望的态度，依赖老师、家长为自己做出就业决策或指出方向。

二、急功近利、盲从心理

学校在招生宣传时，大多会拿学校的就业优势和成功学生的案例来讲，加上中职生年龄偏小，大多是独生子女，自立能力不强，导致他们在择业时只会向高的择业标准看齐；听信于同学和周围人的议论、评说，自己没有正确的择业观念，还盲目追求专业对口；有的同学们还抱成一团，不管工种怎样，只要分在一个单位就行，这种心理使得他们得到一些眼前的利益和满足，往往会失去很多好的就业机会，以至于自己的职业生涯不能得到长远的发展。

三、怕吃苦、享乐主义心理

现在的学生大都是90后的独生子女，家里娇生惯养，还有不良的消费观念。择业时他们名利思想很重，很怕吃苦，盲目地追求享受。具体表现为：择业时首先问工资多少？工作环境好不好？有的害怕劳动强度大的工种；有的害怕离家太远；有的不愿意加班；有的害怕压力太大等。

四、抱怨、无责任感

不少学生学校安排了就业岗位后，不能很好地适应社会，就业心理脆弱：有的不能处理好人际关系；有的没有良好的职业素养，不能胜任本职工作；有的一味的抱怨他人；有的学生容不得别人批评等。他们缺乏爱岗敬业的心理，无视单位制度，想走就走，这种“就业而不久业”不成熟的就业心理对在校学生也会造成一定的负面影响，也直接影响了学生自己的个人前途。

二、如何培养学生良好的就业心理

第一，引导学生进行正确的职业前景分析，建立个人心理档案。

每年开学，我都会和每一位新生进行面试交谈，初步了解他们的个性特点和兴趣爱好、家庭情况等，建立个人心理档案，便于今后有针对性的进行心理辅导。入学教育时我给全校学生进行职业分析和专业指导，个性化的选好专业，让每个学生在入学时就能找到自己的就业目标和方向。做到我对学生心中有数，学生对专业和就业市场心中有数。

第二，加强学生综合素质训练，培养学生良好的心理素质。

首先学校制定实施了成功教育体系，独创了学校格言80条，引导学生走出中考自卑心理，分析当今就业人才观，重新认识自我，树立正确的职业理想。其次，我校制定了“改变心智模式，重新塑造自我”素质拓展培训方案，选送了三名教师到深圳“生命创富”公司进行心智培训后对全校学生进行素质拓展训练，培养学生良好的心理素质。最后，引导学生多参加社会实践和学校组织的丰富多彩的文体活动、竞赛活动等，培养学生自信、感恩、责任心等良好的心理品质，为今后的就业做好准备。

第三，开发校本课程，建立从1-3年级全程化的就业指导体系。

我校就业指导处牵头，制定了各年级详细的就业指导方案和考核目标，开发了《心理辅导》《职业化素养》《就业指导》等校本课程。第一学期上《心理辅导》课程，塑造学生积极的心态，正确认识自我。第二学期上《商务礼仪》课程，学习正确的为人处世方法。第三学期上《职业化素养》课程，培养学生良好的职业化素质。第四学期上《就业指导》课程，加强对学生个人职业生涯规划设计和就业面试技巧的训练，还把《求职宝典》《经典面试160问》等做成就业专栏，促使他们多看多背多练，在就业面试时胸有成竹，得心应手，从而克服学生就业时的紧张、恐惧、依赖、焦虑等不良心理。

第四，强化学生专业技能，培养学生职业化品质，提高心理健康水平。

首先，我校教务处牵头，制定了《学分制》和《八项技能》考核目标，就业前由就业指导处考核合格后再推荐就业，促使学生能学好专业技能，顺利上岗。其次，我校实施《校园职场化》，实行助理上岗制。以校园为职场，以老师为上司，以同学为同事，每月初通过竞聘面试后上岗，月末公布模拟工资，为学生创造“在工作中学习，在学习中工作”的就业氛围，以便他们就业时能够很快调整心态，愉快上岗，适应企业。最后，我校每年暑假组织学生到企业勤工俭学，与一线工人同吃同住，引导他们初步了解企业的管理和用工的情况，树立理性的消费观和就业观，同时培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神。

第五，全校联动，培养学生正确的择业观，做好就业心态调整。

培养学生良好的就业心理，首先，要调整好教师的心理，结合课堂教学和校园文化建设，确立“低起点，高目标，先适应，后发展”的就业观，让全体老师了解当年的就业形势和学校的就业方案，做到和学生做就业心理辅导时与学校步调一致。其次，我校经常邀请高端的就业指导专家和代表性的毕业生来校做就业专题讲座和答疑，发布最新的就业资讯，让学生能全面了解市场，及时调整好就业心态。最后，班主任通过班级活动和心理辅导，合理调整学生的就业期望值，优化学生就业的心理坐标。以学校“8510”工程为标准，从学生人生观、身体素质、行为习惯、抗挫折能力等方面全面培养，为学生就业做好一切准备。

第六，学校与家庭、企业保持联系，做好学生就业心理跟踪辅导。

建立完善的就业跟踪服务制度，采取跟学生打电话、跟企业人事部联系、与学生家长联系、就业回访等方式，及时了解学生在企业的学习和工作心态，及时为他们排除就业中的心理障碍，学会自我心理调适，尽快实现从学生到职业人心理上的顺利转变。