电教手段在生物“六步三观察”模式中的作用

天津滨海新区大港油田四中 李 莹 赵益民

初中生物新课程改革内容强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在我校教学模式改革进程中，六步三观察模式得到了深入落实。伴随着多媒体技术、网络技术的飞速发展和教育信息化进程的迅速推进，现代信息技术在学科教学中的应用广泛普及。在六步三观察模式中融入电教手段的运用，发挥出了重要作用。

一、现代教育技术在生物课堂上的重要地位

通过现代信息技术可以科学、客观、生动地将生物体的各种生命活动规律、生命现象展示在学生面前，提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，对教学起到事半功倍的效果；利于增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果，实现课堂教学有效及时的反馈、矫正，利于发展个性，因材施教。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息进行实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让客观的存在隐去；可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预；可以对图形（或图像）进行局部放大等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率，利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

二、电教手段的应用便于引入概念、体现探究过程等课程环节

六步三观察模式运行过程中，自我学习、自主互动、诊断指导、总分训练、展示提升、达标测评模式下，信息化发挥了重要作用。

第一，巴斯德实验：传统的方法很直接，图片展示。但是课前组织学生亲身尝试该实验，同时摄录，保存完整实验操作过程，课上展示时效果会更直观，过程明确清晰，而且学生们可以提出更准确的问题。

第二，“自然界中的细菌”：通过教学视频的播放，学生在观看录像后要能发现并说出“对细菌的认识”，展开描述，加以想象。对“细菌”这个名词有更直观的感受体会。

第三，细菌的培养：展示学生课前准备好的关于细菌的资料，发表个人学习观点和意见。学生在课下做细菌培养实验，可以锻炼动手操作能力，分析能力，解决问题能力，搜集资料能力。充分讨论实验过程和意义，在课上展示的有限时间内，锻炼学生的准确清晰的描述表达能力。对细菌的概念有更深层次的认知。

第四，对比细菌、植物、动物细胞结构：学生自己构画3种细胞构造图，充分讨论比较后，在多媒体展示台前展示，或者白板上构画展示。新知识只有在认知系统中找到与之相关联的旧知识作为“固定点”的基础上，促进新旧知识之间相互作用才能使新知识纳入旧知识系统而获得意义。因此，在教学的过程中，应立足学生的知识背景，增进学生之间的交流与主动探究生物学知识的欲望，从而促进学生的知识迁移和发展。对于细胞的概念，不同细胞的构造认识更加清晰。

第五，在PPT中展示对比细胞结构之后发现的问题：比较参照，很直观。教师将学生分组，把问题交给每个学生。学生可以在小组之间合作学习，也可以实现组与组之间合作。

第六，细菌的生殖：以录像方式呈现，有趣、清晰、直观、动态，使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利地理解信息，集中学生的注意力，激发学生表达的欲望。

三、信息技术的使用促进了生物学科课堂教学模式的生成

在六步三观察的观察过程中，学生学习状态，小组合作表现，不同层次的训练状况等环节里，信息化发挥了提升作用。

第一，学生的主体作用、学生学习的主人翁地位的凸显性。注重培养学生解决疑惑、回答问题的能力，使学生会看书、会思考、会求得同学们的帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性，调动学生的激情。教师要善于联系实际，联系当前热点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵，充分利用现代信息技术带给学生的有力震撼感染他们。

第二，老师要注意学生学习习惯的培养。如使用专业术语回答问题，通过多媒体的新颖有趣将理论概念的灌输形成潜移默化地信息指导。

第三，处理好老师的教和学生的学的关系。讲重点、难点，讲方法，讲运用；学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的等，就通过电教手段做课前的信息处理，通过感官刺激引发学生们的热烈讨论。分组互动，知识交流，学生充分自学和思考的过程就是他们学习成长的历程。

第四，要在新、活、实、严、用、美六个字上下功夫。“新”就是材料新、知识新、方法新；“活”从学生的角度来思考和讲解就是说要联系社会实际，把知识落实到实处；“严”即知识要严谨，而不能随意，方法要严谨而不简单化，管理学生要严格；“用”即学生学的东西有使用价值，有用处；“美”就是教学语言和教学方法要有艺术美。这些都是可以再信息技术上下功夫的。

总之电教资源的利用提供了丰富的信息资源，培养学生的科学探究能力；能清晰展示生命现象和生物结构，培养学生的观察能力；学生收集和处理信息的能力培养；实现情感态度与价值观目标的优势——创设教学情境，激发学生的生物学学习兴趣；利用网络资源收集，培养学生热爱祖国的情感；利用网络资源教学，深化学生的环保意识。教育改革中，怎样在有限的时间内高质量掌握知识，不断利用新知识进行自我学习与自我教育的能力，掌握知识才是至关重要的。以观察、实验、分析、比较、讨论，最后得出结论为主的概念探索教学可以使学生有充分地成为学习主体的机会，更好的培养学生素质。