浅谈情感教学法在英语教学中的应用

广西苍梧县石桥中学 车春君

情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论的过程中发挥着导向和动力攻能，情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容，它在促进学生个性主动和谐发展，开发每一个学生身心、潜能、深化学校素质、优化教育教学过程中培养学生创新素质，以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。

一、情感的内涵

情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验，是人对客观事物的一种特殊反映形式，是人对人的一种态度；情感边有不合理，消极、不健康的。前苏联教育家先赞可夫先生认为合理、积极健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力活跃。情感是情绪的本质内容同一种情感在不同条件下可以有不同情绪表现。

二、情感态度与英语教育的关系

（一）在英语教学中实施情感教育有利于人的全面发展和社会进步

英语是一门外来语言，学生对这门外来语言课程既有新鲜好奇又有不解和迷惑，因此做为一个教师在英语教学中要善于引导，鼓励和帮助学生用情感融入学习、融入教材、融入课堂。哈佛大学心理学家教授丹尼·尔曼认为只有把学生作为全人来教育，从而把学生的“心”和“智”融合在一起，这样才能解决问题。他的研究证明，在教育中充分考虑，情感因素对人的全面发展和社会进步是非常重要的。

（二）对情感因素的关注会促进语言学习效果的提高

情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验服及其相应的行为反应心理学研究表明，学习者原情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物，就会引起人们的积极的情感包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等的心理状态。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的促进作用。因此在教学当中应该培养学生具有乐观向上和活泼开朗的个性，鼓励学生积极参加语言学习活动获得更多的机会，让强烈的学习动机和大胆实践精神来帮助和影响学生学习效果。

三、如何培养学生积极的情感态度

（一）提高教师自身情感态度

我国学者叶澜指出：“没有教师的生命质量的提高，就很难有高的教育质量，没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”可见教师自身的情感态度会对学生产生重大影响。

（二）不溺优，不弃差

教师的工作对象是活生生的人，是在成长中的广大青年。他们的思想单纯，心灵稚嫩，渴望知识的雨露，需要思想的启迪。同时，每个学生又都是具有独特意识情感意志学识和独特行为的个体，他们的成长经历；社会背生活背景，家庭条件也各不相同。因此教师要做到不溺优，不弃差，公平对待每个学生。

（三）不将个人情绪发泄到学生身上

学高为师，身正为范。”教师应做到为人师表，不要将个人情绪发泄到学生身上。

1.和谐师生关系,促进情感沟通

作为一名英语教师应该以爱来融化学生的心，关心每一位学生生活，帮助他们解决学习生活中的困难与烦恼，课堂上为良师，充当学生的组织者，引导者和参与者，深入到学生生活当中去，积极参与学生的课外活动。建立一种和谐的师生情感交流平台。

2.注重教学环节，渗透情感教育

英语教学中为引起学生注意，帮助理解，加深记忆语言现象，列举创名起着十分重要能作用。因为经典的例名可以让学生致用，幽默风趣的例名可以活跃学习气氛，结合时事的例句可以让学生感到富有新鲜感。可见列举富有艺术性，质量高的例子，不但能激发学生的求知欲，还能让学生更好也掌握好所学知识，并能提高学习效率。

3.利用对话培养交际能力

语言对话的学习材料中包含着丰富的人际关系，教师应珍惜这一学科特点，培养学生与人合作的诚意，方式，态度等。教师应该要求学生努力去表演对话，充分表现自己在对话中的角色特点，并注入自己的对话时，即要到用好有关信息材料，更注意在表演当中把人际交往中的礼貌、感激，失望、宽容等到情感通过语气表情、动作等表现出来。

（四）开展丰富的合作学习

“学科教学承但学生合作精神合作的任务，在英语学习中，提倡个人努力，更提倡共同进步。”目前，许多英语教师都喜欢在教学中采用分组活动的形式，把班级分成几个学习小组通过研究讨论共同学习。当然分组形式要灵活多变，若为了让学生优势互补，相互带动，可以把不同层次，不同性格的学生组合在一起；若为了尊重学生个性，让学生有广阔的空间展示自我，可以让学生自由组合，相互交流，共同完成任务。在小组活动中，组员要相互监督，相互学习。在这种小组活动中，培养学生与他人共事的合作精神，将会影响到一个人的终身。因此建立互帮互助学习小组可以促进学生学习积极性，主动性以及趣味性，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。

四、培养学习兴趣激发学习机动

“学习兴趣的培养，是激发学生内部动机……求知欲的一种重要途径。”因此教师在各项教学环节设计时，要尽可能体现趣味性，让学生在乐观中感觉成功，苏霍姻林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进青少年学习的愿望”而一个学生对学习英语是否具有动力，则取决于他是否对英语学习表现出强烈的兴趣，正所谓兴趣是最好的老师。

总之，英语教师应该让趣味在教学中无处不在，无时不有。让学生在说说，唱唱，跳跳，玩玩中学英语，激发学生学习的热情，促进学生学习的积极性，从而对英语学习产生浓厚兴趣，把英语学习从“苦学”变成“乐学”。

五、开展积极评价，强化成功体验

对学生学习的结果和态度及时与予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特的见解。通过积极评价使学生都能获得学习成功的自信体验。

情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。教学中应将学生视为在思想、情感的个体，尊重和理解学生。要一切都以学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。