高中思想政治新教材应用初探

新疆哈密市哈密地区第二中学 雷 媛

新课程改革提出：“教育要求‘以人为本’，要改革教育和培养人才的模式，促进学生全面而有个性地发展。”思想政治课作为一门知识性与教育性紧密结合的课程，具有较强的理论性特征。在新课改中思想政治新教材的编写坚持“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。新教材提出“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”“重视引导教学培养学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力”。课改后高中思想政治新教材的结构更为合理，每课都由序言、正文、辅文、探究与共享、专家点评、相关链接、综合探究等部分组成，既有文字描述，又适当配有图片图表，版式活泼多样，这有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有助于学生理解教学内容以及进一步的思考与探究。为了更好的实现新课改的目标，适应新教材的特点，中学政治课教师需要不断提升自身素质，有效运用新教材开展教学，中学生则需要转变自身学习方式，善于依据学科中不同的教学内容，灵活运用适当的学习方式进行学习。

一、教师提升自身素质，有效应用新教材

（一）教师要更新教育理念，转变教师角色

新课程标准指出教学要以学生发展为本，这就要求中学政治教师必须树立新的教育观念，要相信每个学生都能学好、都能成才，要意识到学生不仅是认识的主体同时也是发展的主体，要主动将教学过程转变为教师主导下的学生个体的认识过程和发展过程。在传统教学中，教师是课堂的中心，但在新课改背景下教师要重新定位自己的角色，明确学生是学习的主人，教学的主体，教师只是学生的引路人、学习的合作者。教师要从重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变；由“满堂灌”向师生互动转变。

（二）教师要加强专业知识的学习

新教材对政治教师提出了更高的要求，政治教师只有不断提高自身的专业素质，才能更好地适应新课改形势下的政治教学。首先，教师需要改善现有的知识结构，积淀较高的理论素养。其次，教师应不断扩充相关学科知识。再次，教师要不断积累教育理论知识。丰富的教育理论知识可以促进教师开展有效教学，引导教师合理解决教学中出现的问题。

（三）教师要加强能力建构

第一, 中学政治教师要能正确把握和处理教材。

第二，在教学过程中教师要努力了解学生，因为了解教育对象的具体情况是确定教学方法，成功进行教学的前提。同时教师还要重视学生的主体地位和作用，让学生在课堂中动起来。

第三，教师应具有较强的组织能力。

第四，如今的社会已经步入了数据时代，所以中学政治教师要将信息技术与政治学科教育有机结合，利用好信息共享资源和多媒体设备，丰富教学内容，充实教学方法，提高教学效果，为学生的学习和发展提供丰富多样的学习环境和学习工具。

第五，在新课改的条件下中学政治教师的教学既要以新课程标准和新教材为基本依托，更要积极地开发和整合其他课程资源。

第六，结合新课程要求，教师要针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。

（四）教师要与学生建立新型师生关系，营造民主和谐的教学气氛，激发学生学习热情

新课程改革倡导一种新型的师生关系，要求塑造师生之间多种多样、多层次、多维度的沟通关系。“在教学中学生的思想、意志、情感和行为方式都应该得到同样的尊重，教师应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。”在教学活动中教师对学生要有爱心，要理解和宽容学生在课堂中的一些行为，要充分相信学生，同时教师要时刻注意与学生进行情感交流，建立一种平等、尊重、和谐的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围，从而激发学生的学习热情，开拓学生思维，把课堂变成以创新精神和实践能力为中心的素质教育的主阵地。

二、学生转变学习方式，充分应用新教材

在新课改条件下，教材本身的内容和形式都发生了很大变化。教材内容改变了“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的状况，加强了与学生生活和经验以及现代社会和科技发展的联系；同时，内容呈现方式生动、活泼，使教材中的知识变得鲜活起来。这就要求学生的学习方式由传统的被动接受式向“自主、探究、合作”式转变。通过学习方式的转变，学生能够自主地适应新教材的特点，从而有效的运用教材开展学习，灵活的掌握知识，提高理论联系实际分析问题和解决问题的能力。

“自主、探究、合作”的学习方式具体包括有研究式、讨论式、自主探究式、小组协作式、和谐合作式、综合活动式等。在“自主、探究、合作”的学习中，首先，学生要能围绕将要学习的课题，学会从书籍、报刊、杂志、网络等途径去搜集资料，并能根据当前学习的需要，对搜集的信息进行筛选与整理，提练出有价值的信息进行学习，从而提高自身获取、处理和分析信息的能力。其次，在小组合作学习中，学生要学会与他人交流、合作，学会信息的分享，共同努力达到学习目标。再次，学生要留心观察周围的事物善于提出问题，在探究学习中，学生要能够主动地运用收集整理的资料去发现问题、解决问题，从而在观察、思辨中，提高学生自身对现实生活的探究意识与能力。同时我们需要注意的是任何一种学习方式都有其存在的合理性，并不是说“自主、探究、合作”的学习方式是万能的，而传统的接受式学习方式一无是处。所以学生要善于依据学科中不同的教学内容，灵活选择运用适当的学习方式。

总之, 新课程改革是一个严谨复杂、科学性强的系统工程。在新课程推行过程中面对思想政治新教材的特点, 中学政治教师需要不断加强自我素质的提升从而有效运用新教材开展教学工作，对于政治教学中出现的问题教师要进行积极地探索和反思；学生则需要转变学习方式，开展“自主、探究、合作”的学习，运用新教材进行扎实学习，提升自身的创新精神和实践能力。教师与学生要在不断的实践探究中与新课改同行，在教育实践的过程中与新课程一起成长。