浅谈高三的词汇复习策略

广东省梅州市梅江区嘉应中学 陈翠梅

一、学生学情分析

学生的基础决定了教师的教学设计思路，决定了教师应该采取何种教法。普通高中的学生，平均分大约在65分到70分之间，总分为135分，个别学生能达到100多分。因此学生普遍阅读能力与写作能力都较差，而终其原因是因为学生词汇量较小，而且不能正确理解词汇的运用，进而影响到对句法的正确理解，最终影响到对语篇的理解，影响到写作能力与阅读能力的提高。

二、高三第一轮复习中的词汇复习策略

进入高三的复习阶段，过好词汇关已经成为重中之重。那么如何帮助学生过好词汇关呢？词汇教学遵循的原则：一是以意义为核心，帮助学生在语境中理解词汇意义。二是注重词的搭配及词性。三是结合语境进行词汇教学，根据这些原则笔者有如下做法。

（一）扫盲词汇

要求学生在两个月内认完Book1～Book9的所有词汇，认完即看到一个英文单词能反应过来它的中文意思。对于大多数成绩差的学生而言，他们基本上是放弃了英语的学习，而让他们认词汇无疑是增强他们的自信心，不放弃英语的学习。而对大多数学生而言，据平时的检测显示，大部分学生能够去拼写英文词汇，而到具体句子时，他们往往反应不过来具体的英文词汇的中文意思，进而影响到对句子的理解。强化对英文单词中文意思的记忆，有利于学生快速理解完形填空与阅读理解。

（二）熟悉词汇

要求学生每人准备一本笔记本，一星期布置两次任务。例如星期一要求学生背完Book1的单词。在学生背诵之时，要求他们同时把中文与词性按顺序写在本子上，第二天上课前限时要求学生默写，同时要求他们用红字笔更正，压上日期。这样做的好处有几点：学生能够全面自我检查哪个词汇还不够熟悉，学生能够在下一次背诵词汇时着重看红字笔的单词，具有针对性。全班同学在规定时间检测，氛围浓厚，前天没做功课的同学一目了然，速度较快准确率高的同学有成就感，培养了自我检测的习惯。

（三）重点体会高频词汇的用法

不少学生在复习完一单元时，你问他们一个词的用法，他们都会含糊不清，以至于写作时难以运用已学词汇。每次复习词汇，笔者都要求学生做到如下几点。

例如，在复习“benefit”这个词时，一是要求学生写出它的词形变化及中文；benefit vt. 使受益；beneficial adj. 有益的；benefit n. 好处 益处。

二是写出不同词性的搭配。

动词的搭配：Sb benefit from sth/doing sth(动词前的sb用主格)；Sth/doing sth benefit sb（动词后介词后的sb用宾格）。

形容词的搭配：S t h b e beneficial to sb（动词后介词后的sb用宾格）。

名词的搭配：Sth be of benefit to sb。

三是记住典型例句；Reading benefits us.We benefit from reading.Reading is beneficial to us.Reading is of benefit to us.

四是归纳主题词汇，积累主题词汇。

广东省英语高考涵盖了科技文化体育等相关话题。综观这几年的高考作文题，虽说千变万化，但都体现与教材的主题相关。如果学生能在平时复习这单元时，能有意识的归纳与此相关的词汇与表达，在应对高考的写作时应不是难事。在book3 unit2 中我们学了“Healthy eating”, 而2009年的写作话题正是与此相关的。在book6 unit3 中我们学习了“A healthy life”，其中更是谈到了吸烟的害处，我们应该禁止吸烟，其中有大量的词汇与句式都可以用来写2010的基础写作。而2011年的《虎妈战歌》，2012年的介绍传奇人物都属于是写人的专题，其中要用到的句式与词汇其实学生并不陌生，我们在第一册第五单元有介绍曼德拉的专题，在必修四有介绍袁隆平的专题。2013年的基础写作是有关于移民火星的，这也跟我们教材的必修五第三册未来生活是紧密相关的。大量的高考题表明，学生需要按主题积累词汇与句式来应对高考中的写作。掌握主题词汇非常必要。

例如，在复习book1 Travel journal 这个单元时，第一步要求学生分组搜集与“旅游”这个话题相关的词汇。

第一，去旅行：go traveling,make a trip to sw, be on a trip to sw, go on a trip to sw。

第二，游客：t o u r i s t s,travelers, visitors。

第三，导游：tourist guides

第四，旅游景点：places of interest，tourist attractions。

第五，手工艺品：crafts，纪念：souvenirs。

第六，预定酒店：book/reserve a hotel。

第二步，针对此话题，发表相关可能考的主题。如为什么那么多人喜欢旅游？发展旅游业的好处？发展旅游业可能带来的问题？假如你是导游，请准备一份发言稿向你的游客介绍旅游景点及行程。通过让学生讨论这些相关话题，激起了学生用所学的相关词汇表达的欲望，进而进一步复习了词汇。

五是在篇章中记忆词汇，积累写作素材。

词汇复习最根本的策略就是记忆，而让学生朗读经典篇章，在文章中来记忆词汇，无疑是最有效的方式。如让学生背诵描述自然灾害的片段：A terrible earthquake,measuring at 8.0Ms, struck Wenchuan， Sichuan, China on May 12th, 2008. Being the strongest earthquake in China since the 1976 Tangshan earthquake, it caused 69, 197 deaths，374, 176 injured, and 18, 340 missing.

引导学生对词汇进行有效高效复习是高三第一轮教学的一大难点，如何激发学生对词汇复习的兴趣更是难上加难，本文在指导学生在词汇复习时应注意把词汇放在特定话题中来记忆，引导学生从词汇的语法意义到语用意义进行归纳记忆 进行了初探。