论高职院校辅导员在大学生人文素质教育中的作用

张丽芳

(闽西职业技术学院，福建 龙岩 364021)

论高职院校辅导员在大学生人文素质教育中的作用

张丽芳

(闽西职业技术学院，福建 龙岩 364021)

高职院校大学生的人文素质教育是新时期培养合格人才的必然要求。高职大学生的人文素质教育的现状不容乐观，亟待解决。高校辅导员在大学生人文素质培育中肩负着举足轻重的作用。如何发挥高职院校辅导员的作用和优势，确保高职院校大学生的人文素质教育行之有效，值得探索。

辅导员；高职大学生；人文素质教育

高职大学生人文素质教育就是根据高职院校教学教育特点，通过人文知识的传授、人文学科教育和校园人文环境的熏陶，把人类优秀的文化成果内化为学生的修养、气质和人格，使高职大学生养成有品位的人格修养、高尚的道德情操以及创造性科学思维和多维度知识视野。然而，由于高职院校由于职业教育的特殊性，高职大学生的人文素质存在诸多问题亟待解决。其人文素质教育显得特别重要，辅导员在高职院校人文素质教育中发挥重要而又特殊的作用。

一、高职大学生人文素质教育的现状调查

笔者以闽西职业技术学院学生为研究样本，采用分层随机抽样方法，发放300份自编人文素质教育调查问卷。发放问卷遵循各专业、各年级、男女比例平衡，回收有效问卷278份，得出调查数据和结论。

1.学生人文知识的掌握。26%的学生阅读过上百本名著；有61.7%的学生愿意抽空阅读人文书籍；大部分(61.2%)学生通过学校教育渠道获得人文知识。可见大部分学生积累的人文知识不够。

2.学生的人文精神。学生在人生意义里面，选择名利的学生占32.1%，报答父母占35.5%，某种信仰占31.7%，不清楚占0.7%；51.3%的学生认为人文精神对高职大学生教育非常重要；46.9%的学生认为高职大学生很大程度出现人文精神缺失的现象。在保持中国优秀传统文化和道德品质这个选项上，92.4%的学生持肯定态度。足以推断学生人文精神缺失。

3.学生对人文素质意义的认识。85.7%的学生认为人文素质对于自身健康成长很重要；73.6%的学生认为人文素质对专业学习影响很大。92.4%的学生认为奠定人文素质的基础是提升综合素质的首要前提。数据表明大部分学生认识到人文素质有利于个人成长。

4.学生人文素质的自我评价。2.3%的学生对自身人文素质水平评价高；同时94%的学生认识到急需提升自身人文素质。说明绝大部分学生认识到自身素质不高，并有强烈意愿提高自身人文素养。

5.学生对学校人文素质教育的评价。50.6%的学生很不满意学校的人文素质课程；78.5%的学生认为校园的人文氛围不够浓厚；87.4%的学生认为学校素质教育没有取得明显效果，其实质还是应试教育。由此可见，高职院校人文课程不合理设置，人文氛围不够等原因制约了大学生人文素质的提升。

6.在拓宽人文素质教育的途径方面。学生依次在四个途径上的选择：接受人文思想政治教育、参加学校或社会人文活动、全面系统地学习人文科学课程、听取高素质教师课程。通过调查可见，学生对老师的思想政治教育认同度很高，认为学校人文氛围的创建对学生人文素质的提高有很大的促进作用。

二、加强高职大学生人文素质教育的必要性

1.加强人文素质教育是社会全面发展的需要

当今，科学技术的发展对人才提出了更高的要求，学生不仅需要掌握扎实的专业技能，而且还具备高素质的创新精神和人文素养，拥有较强的团队协作精神和组织能力。同时，随着我国经济体制的变化，多元化思想侵入人们的思想。这迫使高职院校必须加强学生的人文素质教育，增强学生的政治敏锐性和社会使命感，抵制不良风气的影响。

2.加强人文教育是高职教育培养目标的需要

高职院校作为高等教育的场所，其培养的人才应和本科院校一样要具有相关的专业知识和综合素质。囿于职业教育和技能培养的局限性，在课程设置上突出其职业性，在能力培养上强调其专业性，不够重视学生的人文素质。因此在课程设置上，要把专业课程和人文科学课程有机结合，在提高职业技术水平的同时，要把人文素质教育渗透到专业教育当中，培养学生具有浓厚的文化底蕴，有很强的社会责任感和奉献精神。

3.加强人文素质教育是提高高职大学生综合发展的需要

在高职院校推行行之有效的人文素质教育，在心理健康素质方面，人文素质教育有利于学生增强自信心，丰富内心的心灵世界，提升心理感知能力，培育身心健康、人格完美的人；在精神文化素质方面，通过对学生人文社科方面的教育，有利于学生汲取丰厚的民族文化营养，接受民族精神的熏陶，帮助学生以正确的心态分析当今纷繁芜杂的世界，养成高尚的道德情操，丰富内心的情感世界。

4.加强人文素质教育是提高高职大学生专业素质的基础

高职教育专注于职业教育，强调学生的动手实践操作能力。一个人的专业技能要通过所具备的人文素质去烘托和提升。如果光有专业技能，却难以用言语准确无误的表达出来，那么其才能也是无法完全准确地施展，也就无法开展其业务。因此，在高职院校教学中，教师不但要灌输学生专业的基础知识，培养健全的人格，而且还要促进学生专业和综合素质的全面提高。

三、辅导员在高职大学生人文素质教育中的优势

1.2004年中央十六号文件深刻指出，辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，是大学生政治思想教育得以开展的中坚力量，是指引大学生身心健康发展的引路人。在调查问卷中，有86.3%的学生在选项“你认为辅导员在你的大学生活中的作用是”选择“重要，辅导员可以适时发现，指出自己存在的问题并作出正确引导”。可见绝大部分的学生认可辅导员的价值。辅导员担任着管理服务、思想政治教育等诸多繁杂工作，涵括大学生生活、学习、工作等各个方面。这就为辅导员提供与学生近距离接触的机会。辅导员可以和学生深入沟通，随着关注学生的心理发展动态，一旦发现苗头，及时疏导，迅速将问题扼杀在萌芽状态。

2.闽西职业技术学院辅导员一般身兼多职，除了负责学生思想政治教育、奖助贷、推优入党、就业等事务外，每年还要给自己所带的大一至大三的学生分别上《大学生心理健康》、《职业生涯规划》和《大学生就业指导》课。辅导员联系学生最紧密，了解学生最细致，学生遇到棘手问题第一时间也是先找辅导员。辅导员可以利用与学生最多接触的机会，对学生进行人文素质教育，高校也可以通过辅导员将既定的人文素质教育计划和内容很好地贯彻实施下去。

四、高职院校辅导员发挥大学生人文素质教育作用的途径

1.不断提升高职院校辅导员自身人文素质

大学生人文素质教育是高等教育的基础，是培养全方位发展的高素质复合型人才不可或缺的重要组成部分。大学生人文素质教育取得的效果与教师自身的业务水平息息相关。“打铁还需自身硬”。首先，辅导员作为学生的政治思想教育工作者，与学生朝夕与共，一举一动会对学生起耳濡目染作用。辅导员要想成为学生成长道路的指引者和知心朋友，自身必须具备高超的思想道德情操、广博的马克思主义政治理论水平、渊博的社会科学知识、灵活多变的工作技巧，对学生动之以情、晓之以理、以德服人、率先垂范，这需要辅导员树立起自身的人格魅力，对学生心理、思想、行为起言传身教作用。其次，面临当今信息万变、知识日益更新的社会，学生问题也层出不穷，不断变化。辅导员要想有效迅速的解决新问题，就必须学习新的理论知识，提升自身休养和综合素质，改进思想教育方法和日常事务管理方法，在学生管理中有效地实行人文素质教育。笔者所在的闽西职业技术学院建立了以闽西红土地精神为核心的大学生人文素质教育体系。学校领导非常重视辅导员人文素质的培养与训练，不定期组织辅导员进行野外素质拓展，派选辅导员出外培训，学习外面先进的经验，回来内部之间交流。所有的辅导员必须要考国家职业指导师或二级心理咨询师，要“双师资格”才能上岗。可见辅导员必须不断提升自身的人文素养，才能更好地在提高大学生人文素质方面发挥作用。

2.辅导员指引学生从心理方面接受正确的思想政治教育

考入大学，学生担当的角色和所处的环境发生了变化，就业压力大，有些学生无法承受压力和挫折，毕业后无法承担起社会角色。这就需要辅导员对学生进行心理健康教育。辅导员通过经常性的谈心活动、社会实践活动，对他们施加人文影响，进行人文素质教育，引领高职大学生树立坚定的共产主义思想信念，帮助学生解决大学生活、学习、交友中出现的难题，增强经受考验、克服困难、抵抗挫折的毅力，养成自尊、自爱、自强的心理品质。笔者所在的闽西职业技术学院就是以“坚定信念”为突破口开展学生思想素质教育。辅导员在新生刚入学时开展以“我的大学，我的家”为主题的为期2个月6次的新生团体辅导训练，增强新生的心理适应能力。同时辅导员开设《大学生心理健康》课，引导学生感悟探索和解决自身心理问题，帮助其顺利度过高职三年生活，促其健康快乐成长。

3.辅导员引导学生从就业层面接受良好的职业道德教育

良好的职业道德是就业的基础，是事业成功的助推器。辅导员要鼓励学生多参加学校举办的就业讲座、面试模拟竞赛、专业实习，开设就业指导课程，多渠道对学生开展职业道德教育，使学生树立职业意识、服务意识、敬业意识、安全意识，让学生具备诚实守信、敬岗爱业、安全生产、奉献社会等良好的职业道德，为工作打好扎实的职业基础。现在高职学生毕业后多在基层工作，部分学生高不成、低不就，怕吃苦，拈轻怕重，一山看着一山高，不愿在基层岗位久呆，出现频繁跳槽的现象。这就需要辅导员在平时的就业指导中，教育学生先就业再择业，树立对企业效忠的思想，鼓励学生安下心来在企业学习掌握先进的技术，学习优秀的本领，了解企业运营的基本程序，等积累经验羽翼丰满后再考虑跳槽。笔者所在的学校，辅导员要给自己所带的大二学生上《大学生职业生涯规划》，大三学生上《就业指导》，要求辅导员上课时通过职场模拟、素质拓展、自我体验等互动方式激发学生自主理性地规划自身的未来发展。同时辅导员开设“素质大讲堂”等各种素质拓展项目，打造学生吃苦耐劳、团结协作等拥有红土地精神为特质的职业素质，让学生热爱红土地、扎根红土地、为闽西这块红土地建功立业，奉献自己的青春才智。

4.辅导员要积极参与学校人文环境建设

辅导员除了在人文素质教育第一课堂发挥巨大的作用外，还可以在第二课堂起着不可磨灭的作用。辅导员积极组织学生成立各种兴趣小组或者精品社团，鼓励学生开展形式多样、主题鲜明的有意义的活动。辅导员积极地营造良好的人文范围，为学生营建浓厚的人文校园环境，让学生能够随处闻到人文气息，自主地学习人文知识，自觉地追求人文精神，使学生的人文素质能在无形中得以提升。闽西职业技术学院的辅导员积极号召学生参加学校创办的“红古田学生合唱团”、“红古田理论学习社”、“红土地学生艺术团”等红土特色鲜明的学生社团；通过“六红”工程中“红色青春”校园文化周、“红色青春”科技文化艺术节等“红土活动”以及“红土地精神照我心”志愿服务、“重走红军路”暑期社会实践等“红土实践”，引导学生树立正确的社会主义道德观，培养学生乐于奉献、发奋图强的道德品质。

当今的高等教育呼唤人文精神在高职院校的回归，当前的社会竞争要求人文素养在高职大学生中加强。高职大学生不仅需要坚实的专业知识和职业技能外，还要具备优秀的道德品质和良好的人文素养。辅导员在大学生人文素质教育中发挥着不可磨灭的作用，它的功效对高校向社会输送综合型、高素质的人才有着深远的影响。我们应该大力发挥高职院校辅导员在学生人文素质教育中的作用，不断探究、改革创新教育模式，造就出一批批高素质的综合型人才。

[1]陈菲菲.论高校辅导员在大学生人文素质培养中的作用[J].中国电力教育(师资建设与管理),2010,(4).

[2]李庆丰.高校辅导员应着力提升的素养与技巧[J].新西部(下半月)，2008，(3).

[3]杨锐.当代大学生的心理障碍与自我调适[J].东南大学学报(哲学社会科学版)，2001，(2).

2095-4654(2015)02-0170-03

2014-11-29

闽西职业技术学院人文素质教育项目(MYRWQE2013-011)——以闽西职业技术学院为例

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