“大数据”时代对高校教育的冲击和影响

吴 萍

(宁波教育学院,浙江 宁波 315000)

“大数据”时代对高校教育的冲击和影响

吴 萍

(宁波教育学院,浙江 宁波 315000)

“大数据”的概念在中国各行各业快速传播并得以应用，教育行业同样如此。信息技术的进步，高校的每一个环节，每一寸土地都受到了“大数据”时代的冲击，给高校教育带来一场革命，学校、教师、大学生都将面临空前的机遇和挑战。文章分别从高校教师、高校大学生、高校教育三个方面阐述了“大数据”时代所带来的影响，引发高校教育思考。

“大数据”；高校教育；冲击和影响

全球知名咨询公司麦肯锡2011年研究报告《大数据：创新、竞争和生产力的下一个前沿》中认为：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来”， “大数据”在物理学、生物学、环境生态学等领域以及军事、金融、通讯等行业存在和运用已经不是新鲜的事情。在人们还对云计算津津乐道时，2012年，大数据(big data)一词在中国越来越多地被提及，大数据(big data)，或称巨量资料，指的是所涉及的资料量规模巨大到无法通过目前主流软件工具，在合理时间内达到撷取、管理、处理、并整理成为帮助企业经营决策更积极目的的资讯。“大数据”技术呈现出数据量大(Volume)、类型繁多(Variety)、价值密度低(Value)、速度快时效高(Velocity)四大特征，“大数据”时代对人类的数据驾驭能力提出新的挑战，也为人们获得更深刻、更全面洞察能力提供了前所未有的空间与潜力，俨然成为云计算必然的升级方向。

“大数据”的概念在中国各行各业快速传播并得以应用，教育行业同样如此。信息技术的进步，不难看出，高校课堂里出现了智能手机、平板电脑，云计算以及唾手可得的“大数据”，毫无疑问，大数据时代的到来给中国的高校教育带来一场革命，学校、教师、大学生都将面临空前的机遇和挑战。

一、对高校教师的影响

1.高校教师网上学习空间和资源空前拓展

曾经土豆、优酷等网站是资源分享的热点网站，在“大数据”到来之时，这些网站的资源和速度已经远远不够。“大数据”时代的到来提供更多的资源和空间，大量世界名校、国内名校、名师教学资源可以通过网络免费获取，只要有足够的时间，就可以做到学无止境。高校教师“一本课本教十年”的现象将一去不返，教师的不断学习和教学内容不断更新将变成日常工作。

2.高校教师面临巨大竞争压力和挑战

大量的可视免费资源对高校教师的教学提出了更高要求，教学内容、教学方法势必要不断更新，与时俱进，甚至特色化、品牌化，才能得到学生的认可，才能不被淘汰。如美国Udemy是一个在线教学平台，网站提供内容涵盖生活、创业、科技、一般技术教育等培训课程近6 000个，该网站鼓励会员利用该网站上免费的工具和应用在线教和学，教程都是外部的培训机构或者教师所制作，大部分免费。同时，Udemy将教程销售收入的七成分给制作者，自己留下三成。教师的课程设计将面临着巨大的挑战，在未来的教学中，高校教师面临的学生将不可预测，或许是本校的学生，或者是所在地区的学生，也或许是全国范围、甚至是全世界的学生，高校教师的竞争也从一个学校扩展到一个地区，一个国家甚至全世界，这种压力和挑战将更大，更严峻。

3.高校教师的教学信息技术有待提高

高校教师大部分对网络信息的运用还是有限的。目前，多少教师对搜索教学资源，下载运用比较熟练，但是对信息资源、教学软件的灵活运用是远远不够的。笔者对此深有感触，近年，各省教育厅先后组织高校教师微课大赛，信息化教学设计大赛、信息化课堂教学大赛等等，多数教师都感到心有余而“技术”不足，观赏了示范作品后更是叹为观止，如何将教学中存在的教学难点通过一些信息技术来解决是多数高校教师面临的新的挑战。

虽然机遇与挑战并存，对高校教师来说，不断成长是一件好的事情，在这个过程里大浪淘沙，优秀的教师也将更加优秀，学习止步的教师将面临的新的职业选择，对高校来说，也是不断提升教学质量的过程。

二、对高校学生的影响

1.大学生学习资源更加丰富

随着网络课程的不断普及和公开，学生可以任意挑选自己喜爱的内容和需要的内容来学习。学生学习中遇到的困惑和难题都可以通过网络资源随时解决。同时，教育资源的不断微型化，如微课等资源的丰富化，让高校学生学习内容越来越细化，针对性越来越强。

2.大学习学习模式更加自由

在未来的教学发展中，课时要求、上课不迟到、课堂认真听课等等传统的教学要求都将以新的教学标准来取代，学生不再受传统的教学要求约束，而是可以更加自由地支配学习时间，达到同样甚至更好的学习效果。只要学生有学习的需要，学习没有了时间和空间的界限。自由的学习将成为主流，更加符合90后大学生的学习个性和习惯。

3.大学生学习自主选择性更强，也更难

资源短时间内丰富化，多元化，学生的学习选择变得更自由，但是更难选择，需要采用多个可行的标准才能选择到真正适合自己的学习资源，学什么、学谁的、先后顺序如何确定等等都将成为学生自由学习的难题，选择不当将会浪费大量时间，最终学不到自己真正需要的内容。如慕课，最新涌现的一种在线课程开发模式，大规模的，开放式的，网络教学特点深深吸引了大量学子。传入中国后，大量的学生开始向往慕课的学习，但是如何选择是个难题，学习的先后顺序也是个难题，多数学生都是走马观花，学习也是不系统的，这也说明大部分学生对自由学习还是缺乏规划能力的。

三、对高校教育教学的影响

常规的高校教学模式会逐渐受到“大数据”时代浪潮的冲击，高校的教学信息化对策要求越来越迫切。高校不得不考虑如何应对，如挖掘数据，建立信息管理平台，加强数据管理和运用，建立信息教育平台，融入人才培养。

1.建立信息管理平台，加强数据管理和运用

目前，绝对多数高校已经懂得在高校管理中对数据的挖掘和运用，高校管理越来越高效、精细。高校的学生生活管理工作、教务教学管理工作、后勤管理工作等都积极的使用了现代信息技术，而且日渐稳定，逐步做到服务学生、服务教师、服务学校、服务家长。不足之处在于各个高校对数据的管理应用浮于表面，缺乏对数据的深入挖掘使用，如学生成绩的分类、排序，关联性分析等等，在很多学校还没有得以应用。如笔者所在学校，教务教学管理系统最多只能做到成绩录入，分班显示，集中选课等。每个学年学生的排名要通过德育、智育、体育的不同比例计算综合成绩排名，这些工作数年都是通过教师和学生手工完成，还不能通过信息管理平台实施。所以，信息管理平台的数据挖掘和深度运用有待提高。

当大量的信息管理平台开发出来并得以应用时，学校的相关管理工作人员将面临失去工作的巨大挑战，电脑代替人工工作在未来将成为必然趋势，学校管理也必将走向科技化、科学化、高效化。

2.建立信息教育平台，融入人才培养体系

“大数据”的技术推进信息化技术，使得信息的沟通更加宽泛，便利，高校教育如果不主动面对，网络资源快速共享，势必被动被淘汰。人才培养一直是高校的热门探讨话题，“大数据”的推动也势必影响高校人才培养模式中的各个因素，如人才培养目标中势必加入人才对网络的学习和运用能力的培养，学生利用网络的自由学习如何嵌入人才培养的模式，教学内容、方法和手段、课堂教学的构思如何运用信息化教学资源，课堂教学如何与网络教学融合、学生如何通过信息网络平台实现自主学习等等，这些对人才培养模式提出新的要求。

2012年5月，美国麻省理工大学和哈弗大学联合推出在线教育平台edX，在线课程向全世界免费开放，新的教学平台不仅为学生提供网上学习平台，也为教学方法和教学技术的研究提供支持。2013年5月，北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔大学等在内的6所亚洲高校加入edX。在线教育在带来机遇的同时，也对传统大学教育提出挑战，对于中国高校而言，“变”事在必行。

综上所述，经历了近十年的高校教育，在不断的学习中依然深刻感受到“大数据”时代的到来给高校教育教学，高校教师、高校学生带来的巨大压力，危机感十足，而这些压力躲不过、逃不开，只能应对，迎难而上，相信经过“大数据”时代的洗礼，高校教学在未来将会呈现出一番新的景象。

[1]宗平，朱洪，黄刚波.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报(自然科学版)，2010，(4).

[2]金陵.课堂是这样“翻转”起来的[J].中国信息技术教育，2013，(Z1)：29.

[3]徐子沛.大数据：正在到来的数据革命[M].南宁：广西师范大学出版社，2012.

[4][英]维克托·迈尔·舍恩伯格.大数据时代[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

2095-4654(2015)02-0076-02

2014-11-25

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