学生社团建设促进团员青年全面自主发展

北京工业大学附属中学 戚 放

一、背景

2011年我校参加了教育部重点课题“增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究”的实验研究，提出探索构建以“自主管理、自主学习、自主发展”（以下简称“三自主”）为核心的责任教育模式。

经过学校领导的分析决策，学校决定把培养学生具备自主发展的能力作为“三自主”责任教育模式最高阶段。校团委通过社团建设助力学校培养全面、可持续性发展人才，落实责任教育，进而推进素质教育。2年来，社团建设已经成为广大师生公认的、有效促进学生全面自主发展的重要途径之一。作为北京市级示范校，我校团员比例已经超过83%，优秀团员在社团活动中担当领袖和骨干，以榜样身份示范其他团员青年全面有效的自主发展，从而促进了全校团员青年责任意识、各项能力全面提升。

二、学校社团和自主发展概述

1.学校社团概念

社团是学校一种特殊的组织,是学生依据个人兴趣、爱好、特长、或自身需要等为基础而组成的自主开展学生活动的志愿性团体。学生自主参与，围绕一定的主题，有计划、有目的、有组织的一种群体性实践活动。“学生自主参与”强调了学生主体根据自身的特点和志趣爱好，主动地选择；“一定的主题”为学生的主动选择提供导向作用。

2.学生社团与自主发展

我校社团活动本着有利于促进中学生全面自主发展为宗旨，社团作为课堂教育的补充和延伸,因为其专业的交叉性、活动的实践性、组织的社会性而更具有实践和教育的功能,为学生综合素质的提高提供了广阔的舞台,学生在自觉自愿的基础上形成的各种社团组织,有利于中学生开拓视野,增长知识,培养能力,陶冶情操,促进其全面自主发展。

三、我校社团现状与基本管理模式

随着新一轮课改，学校将学生社团活动纳入学校整体课程体系，保障活动时间、活动场地、指导教师，非毕业年级全员参与。我校学生社团参与人数由原先的少部分学生参加，扩展到高一、高二年级全体学生参与，比例由15%覆盖到了100%。数量从最初只有6～7个学生社团，直到近几年累计发展的社团总量已经达到100多个。

学生社团组织机构：“一心三院”管理模式——科学技术学院、文学公益学院、体育艺术学院。

同时，德育处、团委加强对社团的监控与指导，保障学生“自主发展”的实效性，成立学生社团联合委员会，协助学校负责社团的日常管理与检查。学校加大力度建立健全各项管理制度，使社团工作有章可循，有据可依，为社团发展建立科学化、制度化的保障，保障社团活动有序开展。

四、社团建设全面提升学生自主发展能力

1.学生综合素质能力培养，促进自主发展能力提升

古人云“授之鱼，不如授人渔”。通过开展社团活动，让学生亲自体验组建或参与社团活动的全过程，从组建社团设想、社团申报、组织策划、招募大会、申请加入社团、参与社团活动、社团管理与运转、社团考核评价等一系列情感体验与活动参与,促使学生管理能力、组织、协调能力、执行能力；设计、规划能力、沟通、协作能力、思维、创新能力；语言表达能力、动手实践能力、适应社会能力等自主发展能力的提升。

2.学生自主参与、自主管理，培养学生责任意识

社团建设由“自上而下”转为“自下而上”，社团让每一名同学都参与其中、自主管理。让每一名同学体会到自己都是社团的一分子，懂得联系社团的荣辱、成败与每一名社员的“一言一行”都紧密联系、密切相关。社团活动不是“我行我素”，每个人需要考虑到自身的言行对他人或社团集体带来的负面影响。社团成员时刻考虑社团的集体荣誉感，在社团活动中对自身的言行负责，不做有损社团荣誉的事情，就是在培养自己树立对他人负责，对集体负责的责任意识。

3.学生团队精神、协作能力，培养集体责任感

社团通过社员之间的相互协作共同完成社团目标的同时，就是在培养他们在过程中主动参与的意识与相互合作的能力。社团就像一个小社会、小团体，社团活动让学生明白，在我们所生活、成长的社会中，大到国家的发展、建设，小到个人的学习、生活、工作都需要在与别人的交流、合作中完成，作为一名正在成长的高中生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作、交流，树立团队精神、培养协作能力，增强集体责任感。

4.自主发展、培养社团骨干，潜移默化感悟责任感

美国心理学家班图拉的社会学习理论认为，人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者、榜样而学习得来的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来，社团骨干自身的行为往往比语言对同伴有更强大的感染力，因而，他们必须以身作则，榜样示范，用自己高度的责任感去培养其他伙伴的责任感。其他成员仿效或参照，在社团骨干的影响下，每位成员在社团活动中受到教育，得到锻炼，自主发展的能力得到进一步提升，潜移默化中提升学生对他人负责、对集体负责的责任感。

5.权利与义务，促进学生公民意识养成

学校社团管理有统一规章制度，同时每个社团都有自己的组织章程和管理办法，学校还成立社联会，对社团活动的过程性进行监督、管理与考核。制度中明确关于社团成员的权利与义务：“工大附中的学生有权参加学生社团活动，同时也有义务主动、自觉遵守社团的组织章程和管理办法，维护社团的荣誉，按照要求积极参加社团活动，不做有损社团形象的一切活动。”让学生通过参与社团活动感受到作为社会公民的权利与义务，促进学生公民意识的养成。

6.社团自主发展，助力班级建设，培养班级集体责任感

学生在社团活动中体会与感悟到的对他人负责、对集体负责的责任感，带回到各自所在班级，助力班级队伍建设、班集体文化建设以及班级班风学风建设中。使学生集体责任感在班级建设中发挥积极的作用，他们营造的氛围会影响、感染身边的同学，同样具有对他人负责、对集体负责的责任感，使班级中的每一位同学都具有共同参与班集体建设、共同维护班级荣誉的责任感。社团活动开展得好的班级，在常规表现和集体活动中均有上佳表现，社团自主发展教育回馈班级，从而让班级建设在学生的自主发展中践行责任教育。