游戏教学法在小学英语课堂中的研究与应用

广东省佛山市顺德区昌教小学 陈敏莹

一、小学英语课堂中游戏教学法的研究背景

（一）提出问题

稍微对小学英语有点了解和认识的人们都会发现，现在的小学英语教学内容不多，一般就六个单元，而且比较简单，一般就是一些单词的套用和句型的转换，但是有些学生的成绩总是提上不去，就算是很多得高分的学生，其口语能力也有待提高。在此，我们尚且不谈应试教育的利弊，我们应该思考的是，学习英语的目的是什么？英语是一门语言，因此，学习英语的根本目的和最终目的就是为了交流，为了促进人与人之间、国家与国家之间、地区与地区之间的交流，并以此来推动世界各地的政治往来、经济发展以及文化交流。如今，人们的生活水平提高了，学习环境优越了，学生大多是独生子女，家长对孩子教育方面的投资可以说是不计成本，一些发达地区的孩子更是从幼儿园就开始接触英语，按理说，现在的孩子学习能力应该比以前的孩子强很多才对，但为什么会出现笔者前面所提到的问题呢？这是一直困扰着家长、教师和学生的事情。

（二）寻根问底

显然，导致这种“居低不上”“高分低能”现象出现的原因是多方面的。学习环境恶劣、教师教学水平低下、家庭环境恶劣、社会诱惑多样……凡此种种，都对小学生的学习成绩有着相当不良的影响。然而，这些都只可以归纳为外因。而对学生的成绩以及能力起着根本作用的是内因，也就是学生本身。要想提高小学生的英语成绩和口语能力，首先必须激发他们的学习兴趣。开展适当的游戏让学生运用新学的知识，寓教于乐，既可以再次吸引学生的注意力、活跃课堂气氛，又可以巩固新学知识、提高学习效率。游戏教学法适应时代的发展和儿童生理、心理的要求，学生在游戏中学知识，在游戏中学做人，真正体现以学生发展为本的内涵。因此，分析和研究游戏教学法在小学英语课堂中的应用具有一定的现实意义。

二、游戏教学法与小学英语课堂

（一）什么是游戏教学法

游戏教学法，顾名思义，就是通过游戏的形式来促进教学的一种方法。其种类多样，包括各种欢乐的活动以及激烈的比赛等。游戏教学法通过营造轻松活跃的气氛，让学生在紧张刺激的游戏中感受到学习的乐趣，从而不知不觉地学到书本上的知识，甚至是一些课外知识。简而言之就是寓教于乐，把游戏和教学巧妙地、有机地结合起来，从而激发学生的学习兴趣，以达到传授和巩固知识、锻炼和增强能力的目的。

（二）游戏教学法应用于小学英语课堂的理论依据及其重要意义

小学生年龄还小，自制力还不够强，还处于喜欢玩耍的阶段，这也是他们的天性。如何使得刻板、枯燥的课堂活跃起来，使小学生从知识的被动接受者转换成知识的主动学习者，这是值得我们思考的问题。而游戏教学法的提出和倡导无疑是最好的解决方法之一。

游戏教学法既承认并尊重儿童的天性，又顾虑到教学大纲的要求，有益于小学生的身心健康成长，有利于促进学生的多方面发展。游戏教学法不仅能够激发学生的学习兴趣、充分调动学生的主观能动性、发掘学生的潜能，还能够活跃课堂气氛、减轻学生精神上的压力，提高课堂的学习效率。游戏教学法是儿童英语教育行之有效的教学手段。教师在课堂上适当地进行游戏，往往能起到事半功倍的效果。

（三）国内小学英语课堂中游戏教学法应用的现状

上世纪90年代，顺德区小学生基本上从三、四年级才开始学英语，小学英语教学也基本上是认读字母、单词，掌握音标、句型等，笔者从来没有想到在小学英语课堂上能引入游戏教学法。如今，本区的很多城镇幼儿园已开展英语教学，有些甚至不惜成本请来外教，以此作为招生的噱头，希望能够吸引更多家长。游戏教学法也已被推广开来，广泛应用于本区小学的英语课堂。毫无疑问，这是小学英语教学上的一大突破、一大创新。然而，游戏教学法在小学英语教学的开展还处于摸索阶段，停留在教师的感性经验上。教师对于游戏教学的认识，游戏教学的设计及掌控上都还不成熟，影响着游戏教学的有效性。

三、游戏教学法应用于小学英语课堂的原则

（一）目的明确

游戏教学法是以游戏的形式来促进教学的一种方法。其最终目的是教学，而游戏只是一种手段而已，它是为教学服务的。教师在设计和开展课堂游戏时，应明确其教学目标，充分考虑本课教学的重难点和其它教学要求。

（二）界定严格，收放有度

游戏教学法是一种教学方法，因此它必须是规范的、严肃的，而不能被看作是用来消磨课堂上的时间的一种手段，更不能随心所欲。我们要把“寓教于乐”和“玩物丧志”严格区分开来。所谓寓教于乐，就是把教与乐巧妙地结合在一起，“乐”为“教”服务。而玩物丧志则是单纯迷恋玩赏的事物，最终会消磨积极进取的志气。教师在课堂上运用游戏教学法时应注意收放有度，在适当的时候要控制学生的情绪，避免其因太兴奋而忘记了游戏的本质，切忌让学生掉进单纯关注游戏的漩涡。

（三）具启发性、难易适中

小学英语教学不应该只是传统的带读、背诵、听写等，而应该更加注重在游戏中潜移默化地启发学生的思维。此外，教师在设计游戏时应注意难易适中，符合本年级学生的心理特点。这也是游戏教学法启发性原则的另一种体现。

（四）灵活多变，与时俱进

教师应在充分考虑每个年级小学生的年龄特点的基础上，选择不同的游戏，让学生保持着对英语课堂上游戏教学环节的兴趣。有些游戏的形式不一样，但实质是差不多的，教师应灵活运用，让这个环节得以“保鲜”。需要的时候可运用多媒体等辅助工具，既环保省时，又能激发学生更大的兴趣。

四、总结

游戏教学法是教育史上的一大突破、一大创新。它符合小学生的心理发展特点，充分体现了寓教于乐、以学生为中心的原则。把游戏教学法应用于小学英语课堂中，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂的学习效率。当然，游戏教学法只是英语教学方法的一种，我们不能过分夸大它的作用。教师在实施中还应注意一些问题和原则，注意调动每位学生的积极性和兴趣，让孩子们在玩中学，增强自信心，力求全面发展。