自主、合作学习刍议

广西都安九渡中学 黄贵宁

在现代知识全球化、教育信息化、学习终身化等社会发展的趋势下，我国传统的由教师讲解传授语言知识为主的课堂教学已经不能满足学生的需要。为了适应社会的发展，教学理念在不断进行着革新，教学方式和方法也不断发生了的变化。以教师为主导、以学生为主体，倡导学生自主、合作学习的教学模式已成为教学主流。学会学习的能力已经成为现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。我从事教育教学工作已三十多年，传统教学方法也采用很多年，在教学实践中，不断走进倡导学生自主、合作学习的教学模式。我认为，我们教师应该大力提倡和培养学生自主、合作学习的能力，使学生真正成为学习的主人。

自主学习就是指学生在老师的引导下，能够独立、自主地去研究学习对象，在掌握知识的同时，获得一定的能力，并且能够很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。首先，学生能确立适合自己的学习目标，选择学习方式和学习内容，制定学习计划等；其次，学生能监控自己的学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展并做出自我检查评估；最后，学生能修正和完善对自己的认识和评价，从而不断提高学习能力以及战胜困难与挫折的能力。现代教育的目标越来越注重人的能力的提高以及综合素质的培养。我们应注重培养学生终身独立学习的技巧和能力。首先，教师应在教学中讲述自主学习的现实意义，渗透自主学习的策略，激发学生学习的主动性和积极性。笔者在近十年的语文教学中，对如何激发学生学习语文的兴趣进行了较为系统的研究，现归纳为以下五点，希望通过对本文的研究和探讨，对语文教师如何激发学生学习语文的兴趣，提高语文教师的素质方面能有一定的帮助。

教学主体上，教师要有张扬个性。在语文教学上，教师的个性对学生学习的兴趣也产生极其重要的影响，实践证明，教师个性的张扬，能大大地激发学生学习的兴趣。

那么，如何促使语文教师个性得到张扬呢？

首先，教师要自己努力，自我完善，增强自我修养意识，这是最根本、最关键的。教师要主动地自我教育，健全良好个性；要努力地完善自己，积极展示良好个性；要注意发扬民主，充分发挥个性影响力。其次，教育主管部门和学校领导要重视和尊重教师个性，给语文教师创造健康、和谐、宽松的环境。再次，积极开展语文教师的心理学知识的普及和心理健康教育。最后，有条件的话还要对语文教师进行必要的心理测量，使语文教师能全面了解自己的心理特征，便于有目的地调节心态，扬长抑短。

教学理念上，教师要有融入情感，赏识学生的素质。教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。

学生只有具备了旺盛的、持久的学习动机和学习兴趣，才会进行主动自觉地、自愿地、能动的学习。我们在大力提倡学生在学习过程中的主体地位的同时，不能忽视了教师的主导地位。教师是“促进”者，教学职责就是提供一种“促进”，为学生的学习进行良好的服务。同时，教师又是领航人和启发者，运用的教学方法和策略像是一把钥匙，正确恰当与否就决定了能不能打开学生自主学习的大门。

如今我国全面推进素质教育，在教学中运用合作与交流学习模式对发挥学生主体作用，激发学生学习热情，培养学生勇于探索、乐于创新的精神以及热爱集体、团结协作、友善待人的优秀品质具有重要的现实意义。

教学中合作与交流学习常见以下三种模式。师生之间合作与交流。生生之间的合作与交流。这种合作与交流还可以分为两种：一是同伴间的互教互学；二是集体共同研究。教师间的合作与交流。这种交流既包括本学科内教师间的合作与交流，由于教师的学识、授课经验、敬业精神等诸因素不同，对同一教学内容，同样的授课对象，也会因不同教师授课而收到不同的教学效果。充分发挥教师主导作用，成功上好每一堂课，本学科内教师间的合作与交流是必不可少的。 合作与交流学习模式不同于以往教师向学生的单向灌输模式，因此，它对教师教和学生学的行为提出了新的要求。

首先，师生要共同地、全身心地投入到合作与交流的学习模式中。在学习中，师生不仅需要发挥注意、观察、记忆、想象、思维等多种智力因素积极地参与活动，还需要兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对学习所起到的支持和推动作用。师生只有充分发挥智力因素和非智力因素的综合效应，才能提高学习效果。

其次，教师要创造有利于学生大胆实践的情境。教师要积极地为学生养成合作意识和培养团队精神构建平台，无论是在课堂上，还是在生活中，为学生提供更多的互相交流协作的机会，使每一个学生都能在与人合作学习过程中感受到自身的进步与成功。学生有了进步和发展的快乐情绪，学习兴趣就会不断高涨。

再次，教师要注意平衡竞争与合作的关系。有些学生争强好胜，缺乏合作意识，如果对这些学生心理或行为引导不当，势必会造成不良竞争，削弱合作学习的效果。因此，教师要善于在学生中营造出一种目标一致、共同协作、团结友爱、分享成果的氛围，使学生班集体成为一个人人善于思考、人人好学不倦、人人温暖和谐的班集体。总之，教师要以心理疏导为基础，以思想教育为辅助，平衡好合作与竞争的关系，使学生之间形成互相尊重、互相信任、互帮互助的良好关系，在团结协作中提升素质。