培养课外阅读习惯 提高阅读理解水平

山西省长治县五中 张素芳

当今社会高科技的迅猛发展在方便我们生产、生活的同时，也对人才的培养和需求提出了更高的要求。英语作为世界通用的一门语言，在小学、初中、高中乃至大学的教学中都占有举足轻重的地位，而阅读理解的重要性在教学、应试和日常工作中是有目共睹的。我认为提高阅读理解水平的方法和途径有很多，我想着重谈一下培养良好的课外阅读习惯，对提高阅读理解水平的重要性和必要性。

阅读理解是高考英语试题的重要组成部分，也是影响学生总分高低的关键题型。那么，如何提高学生的阅读理解水平，我觉得学生们除了具有扎实的英语基础和掌握一定的解题技巧外，还需要加大阅读的广度和强度，拓展阅读的空间，在熟练掌握课本阅读材料的同时，向课本以外的内容扩展。然而，长期以来的现状却是，学生外语阅读数量严重不足，阅读质量徘徊不上，根本无法满足《普通高中英语课程标准》中对课外阅读量提出的要求，这就要求学生在课外必须进行大量的阅读，以适应英语教学的要求和在考试中取得优异的成绩。

但是，面对琳琅满目的阅读材料和错综复杂的社会现象，我们必须得有一定的前瞻性和选择性，不能贪图大而全小而全，不分青红皂白全面拿来，那样不但无一利而有百害。学生们本身学习负担重，再加上对课外阅读的认识不到位，极有可能有满不在乎或敷衍了事甚至悲观厌学的现象发生。那么，如何正确引导学生进行课外阅读进而得到提高考试中阅读理解成绩的目的，我认为应该从以下几方面做起。

一、要让学生摆正课文学习与课外阅读的关系

课文学习是基础，课外阅读是必要的补充和对课本知识的运用和升华。众所周知，英语教学大钢中所选择的课文都是经过无数专家学者反复研究讨论而一致认为有代表性的精品文章，是要求学生必须精读、研读甚至背诵内容，我们必须对课本中的阅读部分完全掌握并能熟练灵活地运用，在此基础上我们要选择配套的阅读训练内容扩大视野，其目的是为了复习和巩固课堂上所学的语言知识，培养学生对阅读的兴趣，训练他们快速阅读的技能，提高学生对课外读物精髓的把握度，了解各种题材作品的写作方法和特点，以进一步增强学生对英语这门学科的应试和运用能力。

二、要使学生在选择课外阅读材料时掌握如下原则

在选择课外阅读材料上，我们应尽量做到语言真实地道、题材及体裁多样化、难度要适当。文章应选自英美出版的英语读物。如人物传记、寓言故事、社会文化、科普小品等，语言应以当代书面语为主，思想内容要健康，有一定的知识面和外国文化内涵，但应注意不要超出学生的背景和知识范围，要兼顾趣味性和实用性，这样能够让学生在快乐和轻松的心态中不知不觉地更多地阅读外国人士的作品，以扩大自己的知识面，从而提高自己的阅读理解水平。

三、在学生课外阅读中应加强指导

我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。由此可见，在英语课外阅读训练中，对学生的阅读方式和技巧进行有效的指导就十分重要，只有让学生掌握了各种合适、合理的方法和技巧，他们才能成为独立的阅读主体。有关的阅读理论认为阅读是一个主动、有目的而充满创造性的心理过程，读者在阅读中始终处于积极主动的状态，需要不断对视觉信息进行解码、加工和处理，由此形成对文章的正确理解，为此，我们老师要在教学中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里、由具体到概括的顺序指导学生阅读。

四、要让学生认真体会和熟练掌握以下几种阅读方式

略读，即通过粗读领略文头章的主席旨大意，为接下来的细读作好的准备，通过略读可以寻找主题句，归纳主旨大意，从而达到快速整体理解文章的目的，获得文章要表达的正确信息。跳读，即寻找文章的重要信息，如年代、人名、地名等，把握关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态动词等抓住文章的脉络，着重加深理解文章的重点、难点。细读，即分级研读注意细节，分析语言结构，理解关键信息揭示文章结构的内在联系，以深化理解和整体把握文章的立意和主旨。猜读，即推测文中未直接写明的含义、因果关系以及生词生句或一些似是而非的词句。英语作为一门世界重要的语言，其词汇量巨大，每个人都不可能完全掌握其所读刊物的所有词汇，尤其是学生由于学习任务重时间有限他们掌握的词汇量也有一定的局限性，在自学中难免要遇到一些生词、语法等，所以作为教师多引导学生如何根据上下文进行猜测就显的十分重要了，这也是学生应该和必须掌握的一种阅读方法。

众所周知，阅读训练是英语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力不论对学生考试成绩的提高还是运用水平的长进都有举足轻重的作用，而课外阅读又是阅读训练中的重要组成部分，所以，教师应根据不同层次学生的相应的需求，制定出各有侧重的课外阅读计划，加之对学生做一些详尽的指导，让学生明白本文中所提的一些观点和看法，就一定能提高学生的阅读理解水平，进而使学生的整体英语应用能力有一个质的提升，对学生来讲可能受益终身。