应对中小学校园暴力事件要引入“免疫力”课程

2015-03-18赖旭华郭建华

产业与科技论坛 2015年22期

□赖旭华郭建华

一、近距离追踪——近期中小学校园暴力事件分析

中小学校园暴力是指发生在初等学校的暴力事件，青少年的自制力稍差，暴力问题在中小学生身上更为突出，并且绝大多数性质恶劣，对青少年的身心造成了严重的影响。根据相关调查显示(河北)，近一半的家长表示自己的孩子在学校受到了校园暴力行为的威胁，这些暴力事件小到取绰号这类言语暴力，大到轮番被掌掴(陕西凤翔、广东潮州)，被逼下跪(广州)，这些被爆料的事件只是冰山一角，北京、河南、云南昆明也多处发生校园暴力事件。

从中小学校园暴力的对象上看，上述暴力事件绝大多数是学生对学生的暴力，银川市实验小学校长遇旻认为:“校园暴力行为是发生在校园之中的个别学生出于谋利、炫耀、控制等动机，经常性地欺负弱小同学，使其受到不同程度的侵害的不良行为。具体表现为在校的青少年学生中，某些人无端地、长期地挑衅、欺负、虐待、殴打弱小者，如:抢夺低年级同学的财物、文具，向弱小的同学勒索钱财。”［1］远离暴力，需要对暴力进行近距离追踪，对中小学校园暴力的各种因素进行透析。

从中小学校园暴力的危害上看，遇到暴力行为，很少有学生能够采取正确的应对方法，只能以暴制暴，导致暴力升级。绝大多数学生选择忍受，出于胆怯，不想把事情闹大;成年人觉得暴力行为不严重，采取息事宁人的态度;还有一部分学生充当帮凶，成为看客，看到暴力事件不加以制止，不报告老师，反而起哄、围观，甚至嘲讽，宣扬受暴学生的“丑态”，让他们在人前出尽洋相，遭遇二次暴力。那些长期以来遭遇暴力的学生，无法也不敢寻求相应的帮助，出现了心理和精神系统的疾病，甚至酿成自残、自杀的悲剧。

从对中小学校园暴力的相关反应来看，媒体对此进行了密集报道，通过议程设置迅速形成舆论，相关实证调查在进行，荆楚网建立了舆情监测室，对湖北三地的校园暴力事件进行了详细调查，对比分析网民和舆情观点，发挥媒介的舆论引导与信息监控功能，承担社会责任［2］。华东政法大学姚建龙教授认为，因为“暴力真空”和“鸵鸟政策”，暴力调查难以取得全国范围的系统数据，因为涉及到一所学校的声誉和对办学质量的评价。家长和社会容易把责任完全推给学校，由于被爆料的暴力往往发生在质量薄弱学校，相应地，中小学校园暴力事件仿佛家丑，不可外扬。因此，对校园暴力不应遮遮掩掩，直面问题，依据法律条文采取合理措施，改进管理，防止发生更大的问题，对暴力事件的认识也要转变，不应该简单地认为两者之间有必然关系，因为教学质量、管理水平和暴力事件的发生没有因果关系，但有相关关系，因此校园暴力事件发生的原因不能简单地归结为哪一方，需要在相关实证研究和数量分析上下判断。并且，一定要避免为了追求轰动效应，制造新闻噱头而进行的数据造假，这让学校陷入更加艰难的境地，卷入旋涡，对暴力事件的处理只会更加被动。

二、全方位聚焦——提高中小学校园暴力“免疫力”

(一)暴力发生前，要重在预防，为青少年选择合适的“疫苗”。造成校园暴力的原因是多方面的，有的青少年是因为自己遭到了家庭暴力，本身是暴力的受害者，这就需要家庭引起注意，学校密切关注，给予相应的心理疏导。有的青少年是因为不良团体的影响，甚至形成了施暴的帮派，这就需要学校和司法部门联合整治，决不姑息纵容。有的青少年属于意外事件造成的暴力，就需要及时加以矫正。有的青少年是因为错误的认识或受亚文化的影响，比如看一些犯罪内容的影视剧，觉得动用暴力的人都是英雄，则需要日常的思想品德教育。还有些是因为从众心理，抱着看热闹的心态，则要严肃批评与教育。总之，要为学生设计适合需要的防暴课程，建立长效机制［3］，显性课程和隐性课程双线并进，长期、短期共同起作用，防患于未然。

(二)暴力事件发生时，要当机立断，为注射“疫苗”提供求助的场所。校园暴力受到社会系统环境的影响，青少年大部分时间待在校园内，学校就是社会，对青少年的教育本来就要遵循相应的教育规律，循序渐进、潜移默化，因此，提高暴力事件的免疫力一定要当机立断，在学校中发生，在学校中教育，提供求助的场所对青少年加强教育:建立学生身心发展档案，班会课以及心理课经常性的思想道德教育以及法制宣传，对暴力团体的雷厉风行的瓦解，对不良影视剧的过滤与反思等等，从政教处、教导处、保卫处、心理咨询处抽调专门的老师成立专门的“防暴办公室”，负责暴力事件的处理，选择最合适的时机和场所，将对暴力事件的宣传和防治渗透于日常生活。因此，要让学生能够找到求助的场所，面对突发事件能够随机应变，这也是对学生公民素质的一种培养。

(三)暴力事件发生后，要有法可循，为提高免疫力提供多样的途径。青少年活泼好动，平时的打打闹闹还没有造成严重的后果，暴力事件发生后，成年人也没有把这些当成暴力事件，路过、旁观却不加以制止，不作为。部分家长很忙，没有来得及了解暴力事件的来龙去脉，不想因为小打小闹将同学的关系敏感化，认为会影响同学之间的正常交往，所以息事宁人。殊不知暴力事件的发生往往是由小变大，积少成多，判断是不是暴力事件不要仅凭社会经验，而要依据相应的法律法规，比如《未成年人保护法》、《教育法》等。这就要求对家长和青少年进行普法，认清暴力事件的度和后果，面对一些轻微的言语暴力，可以宽容。如果暴力事件超过了承受范围，不要以暴制暴，而应该运用一些谈判的手段或是寻求长辈、学校以及相关机构的协助。《明朝那些事儿》的作者当年明月有一句话说得很好:“使用暴力的人是强壮的，而克制暴力的人才是强大的”，那些使用暴力的学生往往是最脆弱无助的，青少年可以组成健康的互助团体，让学生团结起来，学习一些防身术，掌握相应法律途径，以法律武器保护自身的合法权益。