浅谈农村小学英语有效课堂的教学策略

四川省宜宾市南溪区化龙小学 王世勇

紧跟时代的步伐，农村小学开设英语也不是一两年的时间了，随着农村经济的发展与文化的建设，英语显得日益重要，农村的家长、学生对英语也越来越重视了。然而在农村小学，由于学生英语底子薄，甚至一点底子也没有，有的到了六年级才开始接触英语，基础差，再加上师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，再加上教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一等，导致农村小学英语课堂教学低效或无效。如何提高农村小学英语有效课堂的教学显得尤为重要。

要使农村小学英语课堂变得有效或高效，我个人觉得可以从以下几点入手。

一、教师要满怀激情的投入教学

“人非草木，孰能无情”教学更是如此，要想使学生学习积极性高，气氛活跃。英语教师必须精神饱满，激情澎湃，用情去融化学生，点燃学生的心灵。课堂上，如果教师激情高涨，学生也会跟着神采飞扬，教学效果自然好很多。教师充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分学生的情绪。

二、树立学生学学习英语的信心

《英语课程标准》教学建议中强调：“要关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”这就是要求小学英语教师，尤其是农村小学英语教师，要根据小学生的生理和心理发展的需求和特点，用爱心去培养小学生学英语的自信心，这是进行有效教学的前提。在课堂教学中，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中大胆尝试，特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。要善待学生的错误，保护他们的自尊心和积极性。培养他们乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教的学习习惯，将自主权交给学生，让他们在教师的启发、引导、点拨下互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，从而树立起学习英语的信心。

三、适量地使用英语歌曲

在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。莫斐说过：“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无从下笔时激发想象。”从小学生的生理特点、心理特点、多元智能观的角度以及实践证明，英文歌曲在小学英语教学中有着非常重要的作用：它对小学生的语音、听力、口语等方面有很大的帮助，有利于小学生整体英语水平的提高。

四、恰当的使用多媒体

利用多媒体辅助教学能加大课堂教学容量，提高教学效率。小学生认识世界以直观形象为主，因此我们充分利用现代化的教学手段，把抽象的语言变为直观具体的形象，使学生如身临其境，从而更好的接受、掌握所学的知识。

五、灵活的使用游戏

喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。英语教学游戏能使学生身心愉悦、精神振奋，是课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。通过激励性游戏，学生情绪高涨、参与面广，课堂气氛也十分活跃。

六、重视语言实践在英语教学中的作用

《英语课程标准》（实验稿）在“前言”部分就明确指出“此次英语改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”归结起来就是“能力”和“实践”，能力来自实践。教学中，教师组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会。在教学中教师可以采用了各种形式的操练方法。例如，师生对话，生生对话，戴头饰分角色表演，小组练习等，教学方法多样，让学生在运用中增长兴趣，以便提高学生学习的有效性。

七、在教学中，适当的渗透情景教学法

情景法又称口语情景法，指的是教师根据教材用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，激起学生的学习情绪，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。我认为，这样的课堂应该是有效的。

总之，有效教学的实现依赖于有效课堂，而有效课堂的形成必须立足与学生的成长，以学生为本，选择合适有效的方法，才能更好的推进有效课堂，促进有效教学的实现。作为农村小学英语教师，由于环境及各方面条件的限制，没有城镇学校那么丰富的资源，但是我深信，只要我们的教师潜心研究教材教学方法，虚心学习，积极参与各项培训，不断提高自身的理论文化水平与实践水平，一定会找到行之有效的方法，让我们的农村小学的英语课堂变得更加的有效。