船舶特色高职校园文化的有效构建

王慧秋

高职学生不仅要学习掌握高超的职业技能，更要养成纯粹的职业品格和职业精神。而这种纯粹的职业品格和职业精神需要先进的校园文化进行陶冶，高职校园文化在高职学院发展中的作用越来越重要。2010年5月，教育部副部长鲁昕明确提出“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂。”为高等职业教育工学结合、校企合作提供了改革发展的方向。渤海船舶职业学院深入实施“人才强校、科研兴校、特色立校”三大发展战略，在三年多的国家骨干高职院校建设过程中，乘举院搬迁兴城首山新校园的大好之机，基于“渤海船舶职业学院环渤海船舶行业校企合作委员会”“葫芦岛区域政校企合作理事会”和“渤海船舶职业学院校企合作董事会”3个校企合作管理平台，以“三结合、六对接”人才培养模式为内在依据，搭建了校企地多元文化交流平台，实现了校园文化与船舶企业文化有机融合，全员、全面、全程构建了船舶特色高职校园文化。

1 校园物质文化企业化

高职校园物质文化是对高职校园的景观、设施等加强规划和建设，为高职学生营造企业化的准职业环境，突出职业特色。渤海船舶职业学院按照教育部《高等职业学校标准》建设的新校园，依山傍海，整洁优美，办学设施整体上的完善促进了办学质量和水平的提高。校园内的景致设计融入了船舶企业文化和地方文化的积极元素，推行了以海洋与船帆为主元素的渤海船舶职业学院VI视觉识别系统，提升了学院整体形象。与渤海船舶重工有限责任公司等企业共同建设的，符合企业生产要求和实训实习教学需要的船舶工程技术中心、船舶动力工程技术中心和船舶电气工程技术中心，除配备相应的硬件设备外，注重营造中心内“真环境、真管理”的实训场景，布置了企业纪律规范、工作流程、章程制度等标识，让高职学生在工程实训中心不仅接触到了真实的企业设备，享受“双师”的指导，还能践行船舶行业、企业员工的角色和感受企业文化，真正实现“场所像车间一样，管理像企业一样”。

在校园主体建筑中，学院秉承工学结合的先进理念，加大力度搞好高职学生实习实训基地建设。校企共建企业专家工作室、企业项目工作室，将合作企业生产经营理念及产品介绍等逐步引入校园，将船舶行业、企业文化元素引入教室、走廊和实训室。学院内生产性实训基地、数字化虚拟仿真实训基地等场所注重营造真实工作情境，突出专业特色。校内广播电视、校园网、校园的宣传橱窗栏，有专业导航、行业发展信息、行业需求人才和行业成功人才的介绍，营造了良好的职业育人氛围。

2 校园制度文化职业化

制度文化是校园文化的重要组成部分。渤海船舶职业学院在国家骨干院建设过程中，加强制度文化建设，突出职业特色。在教学质量控制方面，引入6S和ISO9000质量管理认证体系，编制了质量管理手册和36个程序文件，注重教育教学的全过程控制，保障教育教学及人才培养质量稳步提升。其中，依据中华人民共和国交通部海事局关于《船员教育与培训质量管理体系》要求，编制《轮机管理专业人才培养质量管理体系》，通过交通部评审，达到国际标准。同时学院还构建了工学结合下“行业企业人员参与、引入职业标准和行业岗位评价标准、重点过程考核”为核心的教学质量监控与保障体系，实施了教学管理质量工程。

在高职学生管理中，引进职业管理模式，建立了高职学生就业质量和社会评价制度。渤海船舶职业学院在高职学生管理制度、行为规范制订中，借鉴行业中优秀的企业文化、管理制度、岗位职责要求，使高职学生以准职业人的标准进行自我要求，养成良好的职业习惯。

按照教育部《全面推进依法治校实施纲要》要求，以辽宁省教育厅开展“高校管理年”活动为契机，2013年学院与企业合作，组织各相关部门建立健全各种内部管理规章制度，编写了《渤海船舶职业学院规章制度汇编》。全面梳理了学院442项近70万字的规章、规范和相关制度，规范了内部治理结构和权力运行规则，健全了党政议事规则和决策程序，全面有效地提升了学校管理效能，同时促进了高职学生对职业使命、职业规范等的自觉认同和自愿遵从。

3 校园精神文化工业化、地域化

精神文化是校园文化的核心，渤海船舶职业学院明确“依托船舶、服务地方”的办学理念，以学院校风、学风、教风、作风建设为核心，把“和谐、勤奋、务实、创新”为核心价值的学院精神与“兴船报国、创新超越”的船舶行业精神相融合，突出海洋文化、船舶工业文化在校园文化中的核心地位。把船舶行业企业所崇尚的创新、诚信、竞争、质量、效率、服务等理念及敬业创业精神渗透到学院的校风、学风、教风、作风建设，通过“厚德笃学、知行合一”的校训和校史、校歌等加以吸纳、呈现和弘扬。有效地促进了高职学生在校期间与企业文化对接的习惯养成，有利于高职学生职业生涯的稳定与可持续发展。

学院每学年定期安排教师挂职锻炼、学生顶岗实习，让他们“走出去”，亲身领略企业“兴船报国、创新超越”的文化内涵。教师带着课程改革的任务进企业，直接参与企业的生产管理、设备安装与调试、项目论证、技术改造、产品营销和职工培训。了解企业相关职业岗位人才需求。掌握企业先进生产、技术、服务、管理理念，收集专业教学、学生实验实训所需的各种技术资料。把企业和技术领域中的最新成果引进课堂。把企业专家、能工巧匠、技术骨干和杰出校友“请进来”，做专题讲座，担任评委，指导校内各项技能竞赛、素质拓展等活动。介绍行业的最新科技发展现状，宣传行业有关的科普知识，承办行业系统文化活动，和企业文化实现全面融合。

学院除举办大学生艺术节、体育节、科技节外，还成立专业技能社团，参加全国以及省、市各级各类技能比赛。另外利用重要节日开展政治文化活动和道德宣传活动，突出职业道德教育，体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，较好地实现与企业文化的互动与对接，提升校园文化的层次与品位。

在专业建设与课程改革中，学院注重开发基于专业人才培养目标，融入行业标准和行业企业新技术、新工艺、新管理模式的优质专业核心课程，构建基于船舶企业典型工作过程的课程体系。设计以职业素质为根本，基于工作过程的船舶高职课程体系。把船舶企业典型生产工艺、新技术、新材料和技术设备等引入人才培养方案和教学环节，把船舶行业标准和职业岗位能力要求融入骨干课程，聘请企业生产一线经验丰富的能工巧匠、技术能手等参与人才培养全过程，增强了高技能人才与产业发展的针对性和实用性。教师在生产性的教学情境中逐步渗透企业文化。构建高职校园文化，突出职业定向、职业道德、职业能力，侧重于营造利于培养高职学生具有相关专业工作的实践能力和发现解决问题的创新能力的职业环境和文化氛围，潜移默化地影响学生的思想观念、价值取向和行为方式。

几年来，学院借力高等职业院校标准化新校园建设，打造校园物质文化；抓住辽宁省教育厅开展“高校管理年活动”契机，建设校园制度文化；挖掘学院、船舶行业企业、地域历史文化资源，升华校园精神文化。吸纳传统文化、地域文化精华，与现代船舶工业文明相辉映，营造船舶企业文化与高职校园文化相交融的和谐文化氛围，有力地提升了高职学生的人文素养和技术技能。

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