浅谈历史人物的教学

陕西省咸阳市三原县嵯峨中学 姚军志

在中学历史教学中，离不开时间、地点、人物和事件这四个基本“要素”，其中历史人物的教学，更是整个历史课程极为重要的组成部分。现行中学历史课本介绍了中外历史上许多杰出的政治家、思想家、军事家、科学家和艺术家，正是他们的存在，才使历史变得精彩纷呈、鲜活灵动，同时，这也对我们历史教师提出了严峻的挑战，那就是如何在有限的时间、空间里，完成他们的教学，使学生对他们有一个全面的认识和客观的评价。下面，结合自己的教学实践谈几点粗浅认识。

一、历史人物教学的前提和基本原则

研习课程标准，明确课标对各种历史人物的教学要求，是历史课进行人物教学的前提。在教学中对历史人物“正确地、具体地、实事求是的给予叙述和评价，对历史上某些反面人物要进行分析和批判”，是我们进行人物教学必须遵循的基本原则。我们在教学中必须依据课标要求，充分利用课本，课内和课外相结合，准确讲述和客观评价各类人物，激发学生情感，对其进行理想及人生观教育。

二、历史人物教学的方法和尝试

1.利用课本插图

在历史课本中，一些重要人物附有图画，这些图画从各个不同侧面展示了重要人物的精神和品格，图文并茂，学生喜读易学，为教师进行教学提供了良好的条件。教师要充分利用这些图画，对人物外貌和心理特征进行详细描述，使人物形象立体地再现在学生面前，给学生留下鲜明印象。如讲刘胡兰时，要引导学生仔细观察《刘胡兰英勇就义图》，边观察边讲述，这位十六岁的共产党员，穿着普通妇女朴素的上装，短头发迎风略吹向后，双目炯炯有神，面对敌人铡刀毫无惧色，对革命充满信心。这样，学生就能更加深刻地理解毛泽东“生的伟大，死的光荣”的题词，受到革命英雄主义教育。需要注意的是，历史人物不是艺术人物，在进行语言描述时，要以科学严谨的态度为前提，要结合历史人物活动的社会背景和具体史实进行，要实实在在，合情合理，不虚构，不篡改。

2. 利用课本引文

历史课本中，有很多文字资料，它们或直接引用人物自己的言论、著述，或引用经典作家对该人物的褒贬之词。这些文字资料是我们讲述和评价历史人物的思想及性格特征的最好佐料。在教学中，教师要结合人物的活动，引导学生对这些引文进行富有感情的朗诵和赏析。这对于展示人物个性，表现人物精神，会起到画龙点睛的作用。讲林则徐时引“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，讲文天祥时引“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这样长期坚持下去，对于学生凛然正气的养成，爱国情感的培养都大有益处。

3.角色扮演，活化人物教学

让学生扮演历史人物，以此进行人物教学，可以吸引学生积极参与教学活动，极大地提高教学效果。教师课前针对历史人物教学的内容，预先确定主题，然后布置学生收集资料，准备道具。课堂上，由学生扮演特定历史人物，参照戏剧表现形式，让学生表演该历史人物，期间适当插入辩论“记者采访”等内容。这样，历史人物就活了起来。既调动了学生的学习积极性，又达到了启其思维、开其心智的目的。

4.创设情境，进行人物教学

在历史教学过程中，根据历史人物的背景资料，刻意创设特定的教学情境，精心搭建情境舞台。这里的“舞台”应该是多元化的，既可以是电影或电视剧的片段播放，也可以是文字资料、图片的插播，亦或是老师的解说。教师要善于制造悬念，设置疑问，引起学生的好奇，激起学生探究的热情，从而提高教学效果。如讲武则天时，教师可以播放“无字碑”图片，教师设疑：武则天为唐高宗树碑立传，为何对自己只树碑不立传？这样，学生探究的积极性就起来了。

5.以故事讲人物，实现人物故事化。

人物是故事的主角，讲故事就是讲人物。司马迁用“故事“写人物，写活了历史，演绎了一个个跌宕起伏的历史人物“故事”。在历史人物教学中，也需要以“故事”为话题，以故事讲人物。一个情节生动、趣味性强的故事，能极大地调动学生的学习兴趣，如“鸡鸣狗盗”。一个具有启发性、教育意义的故事，可以让学生感悟其蕴涵的人生哲理，如“烽火戏诸侯”。

三、历史人物的评价

在历史人物教学中，除采用多种方法讲授外，更为重要的是正确指导学生评价，在评价中培养学生能力，帮助学生树立正确的人生观、是非观。功与过、优点与缺，只是评价历史人物的两个基本内容，但其具体的表现形式却是可以多样的。我们不妨选择几种学生感兴趣的方式，如写人物小传、自传、写碑文等。如对杨贵妃这一历史人物，历代对她的评价，更多的倾向于她是祸水，是唐朝灭亡的重要原因之一。其代表人物就是清代史学家赵翼，他在《廿二史札记》中这样说：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之。”这是否公平呢？我们不妨让学生去体验杨贵妃的内心世界，模拟杨贵妃口气，写一份《杨贵妃自白》，分析唐朝由盛转衰的原因不是她一个人的责任，也许这样更能使一个学生从不同角度，客观全面地去看待一个历史人物。

总之，进行历史人物教学，必须采用多种方法、多种形式，并进行不断探索。只有我们全面地、多角度地、多层面地去剖析一个历史人物，努力把一个尽量真实的历史人物呈现给学生，才能真正让学生对历史人物形成正确认识，从而受到深刻的教育。