浅谈幼儿舞蹈教学中幼儿良好性格的培养

2015-03-18山东省东营市晨晖幼儿园宋芳芳

卫星电视与宽带多媒体 2015年8期

山东省东营市晨晖幼儿园宋芳芳

随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，人们越来越认识到幼儿舞蹈教学对幼儿良好性格的养成是有不可替代的，我们都知道一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿期是幼儿良好性格形成的关键期，所以在幼儿园教学中，要重视幼儿良好性格的培养。又由于幼儿的思维为具体形象思维，幼儿比较偏爱于具体生动的形象。在良好的幼儿舞蹈教学中，可以使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，更好的去理解与学习艺术形象所具有的性格，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，要注重幼儿舞蹈教学对幼儿良好性格的培养。

在幼儿园工作中，通过对舞蹈教学的总结，渐渐的发现自己从最初对舞蹈教学的浅显理解到现在能通过对实际教学的观察、反思，然后总结经验，最后在应用到实践当中，然后再从头反思，这样循序渐进，并将幼儿舞蹈教学融入到日常生活中来，以促进幼儿良好个性的形成。

一、幼儿舞蹈教学可以培养幼儿良好的性格

第一，幼儿舞蹈可以使孩子形成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

第二，幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。

第三，幼儿通过各种舞蹈内容培养他们的自信心及爱心，使他们的性格活泼开朗。

二、在幼儿舞蹈教学中为促进幼儿良好性格应注意的方面

（一）正确把握幼儿舞蹈创作的艺术特征

选择适合幼儿的舞蹈内容。它不仅贴近儿童的生活，而且处处闪耀着儿童的心理特征，给儿童一种强烈的新奇感、诱惑感和亲近感，从而在儿童中形成一种追求美感的共鸣。在幼儿舞蹈活动中要突出趣味性，因为幼儿喜欢幻想，这就要求幼儿舞蹈具有童幻性，童幻性通常是界定儿童舞蹈艺术的一个显著的标志。在儿童幻想题材的舞蹈艺术中，他们可以象鸟一样在天空中飞翔，可以在地穴中作统领蚂蚁的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。在幼儿舞蹈活动中的幻想既是沟通儿童与万物交流的桥梁，有时产生夸张、变形、幽默等艺术形式的重要手段。

（二）对幼儿做出正确评价

在评价幼儿的表演动作的时候，注意尊重幼儿不要抹杀幼儿对舞蹈的兴趣和好奇心，只有尊重他鼓励他才能促进幼儿积极性格的养成。传统的舞蹈教学评价，往往以教师评价为主，幼儿评价为辅，许多老师总是低估他们的孩子，认为他们不具备表达和评价的能力，即使评价总以提问“好不好、美不美”来让幼儿同一的评价，束缚了幼儿自己独特的审美观。《纲要》中指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交往、相互欣赏、共同提高”这一要求，在传统的艺术教育中，教育者经常以同一个主题要求每一位，不考虑幼儿现有水平，不知道怎样去接纳和赏识，在评价中把幼儿作品作横向比较，挫伤了幼儿自信心，增加幼儿自卑感，最终使幼儿讨厌舞蹈。《纲要》指出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和陪养。”对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能，艺术接纳各种不同智力水平的儿童，给他们提供表现自我的机会。

（三）避免过多的技巧练习

现在很多专家建议，儿童学习舞蹈时不必过于强调技巧，而应该让孩子边玩边跳，享受舞蹈艺术中的快乐。不少家长认为舞蹈训练要求越严越好，当孩子学会空翻、抢脸之类的技巧时，才觉得自己孩子的舞蹈学得有成效。而有些幼儿舞蹈老师在训练、编舞中也过分强调技巧，在舞蹈中为技巧而技巧的做法也不鲜见。很多专家普遍认为这种现象不利于儿童健康成长。

（四）尊重幼儿的天性。

幼儿幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿感觉自己的眼前非常的宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符，这就可以美带情，以情带舞，所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。